在这个更新迭代迅速的时代，无论是作为一名普通的教师，还是作为一名优秀的教育者，不断重建自己都是成长路上的必修课。通过不断的学习，越发感到亚历山大，有了巨大的压力，面临的就是沉沦或改变，有些人用知识教一辈子书，有些人用人格魅力影响了一代又一代接班人，若干年以后，还有多少孩子记得您，或者您对他们的点滴，还会不经意想起，并且充满了美好。教育不仅仅是分数，更是未来，就像儿童的别名叫未来，未来的别名叫希望。重建自己，不但要在工作上，还有生活中，下面从以下几点不断在工作中精进自己:
一，培育适合每一个孩子的土壤
艾瑞德每个教师都是珍贵的存在，每个孩子都是美丽的不同，每位家长都是重要的链接。同时在艾瑞德每个班级、每位老师都有“情感包干”的孩子，让每个孩子都被看见。一天带孩子们就餐，在就餐路上，一个孩子问我：“老师，我想让你包干我。”我随机问:“为什么呀？我包干的孩子可都是人才。”：孩子说:“老师，你包干的都是人才，我是天才，这样都全了。”孩子的回答可爱又可笑，既然孩子给出了这么好的理由，我也只好说“这个理由不错，以后你就是我包干的人啦，我会多批评你哦。”从此以后，我要让他感受到不同。比如，课下经常逗他，偶尔塞到口袋里一颗糖。当然，上课不认真听讲，总是先拿他开刷，而他从不生气，感觉这也是特别关照。虽然这个孩子事实上不是我包干之内的孩子，但因为孩子需要，作为老师只有成全，别无选择。也许，他看见我对包干孩子的一点点不同吧，也期待这种不同。
有人说:“人才不是靠培养得来的，而是给他合适的土壤自己生长出来的。”土壤是学校组织行为决定的，学校培育适合每个老师成长的土壤。作为老师，有责任和义务培育适合孩子生长的土壤，也许土壤就是这样一点点积累起来的。
二，终身学习学习
教师最大的幸福叫一切皆过程。在这个永远为学生铺路搭桥的岗
位上，如何来衡量自己的人生价值？有人在宏大的教育使命感中获
得，有人靠专业领域的不断登高获得，有人在真实温暖的人际关系中
获得，有人把孩子当做心头肉而获得。而我从学校愿景中获得“善者
因之”、“走自然生长之路，办有温度有故事学校。”这是一所有温暖
故事的学校，这是一所善者因之的学校，学校给予老师影响和引领，
给老师巨大的发展空间。比如，一个爱读书并坚持读书的校长带领一
群爱读书并坚持读书的老师，一群爱读书并坚持读书的老师带领一群
爱读书并坚持读书的孩子；一位爱写作并坚持写作的校长引领并影响
一群爱写作并坚持写作的老师，一群坚持写作的老师带领并引领一群
坚持写作的孩子；还有一位校长带领一部分老师出书，一部分老师带
领学生出书。邓小平曾说，让一部分人先富起来，再实现全面小康。
在艾瑞德让一部分老师，一部分学生先走在前面，最后大家一起成长，
走出去，引进来，天地为课堂，用老师的高质量实现学生的高质量，
这就是大鱼带小鱼的示范。艾瑞德有一种精神叫“坚持”，读书，写作，
校长六十秒，校长国旗下讲故事等等，一开始就坚持，学生们也被这
种精神影响着。去年我家儿子毕业，项兆娴老师把孩子们的日记和作
文汇集成册，送给了孩子们最珍贵的礼物，人生的第一本土书，这何
尝是一本书，是一种坚持，让孩子感受到了坚持的美好。每每看到这
本书，都会被里面的故事吸引，嘴角上扬。面对复杂的世界，老师们
成长迅速，为了跟上时代潮流，终身学习是每个新时代老师的使命。
三、放下自己，成就学生。
老师朝向儿童的未来，让儿童看见目标，看见自己。老师不再是
课堂的主导者，而是引领者，不可喧宾夺主，要把儿童放在舞台中央，
撑一支长篙，载一船星辉向青草更青处漫溯。于漪老师说，课堂要全
身心地投入，用生命歌唱。我想说，课堂要全身心地欣赏，用生命去
托举。
不断地重建自己，是新时代教育者的必备修行。
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