10月17日晚上7:30—9:00，王芳小学语文名师工作室齐聚线上，共同学习了福州市鼓楼区教师进修学校林其雨老师的报告《统编教科书一体化设计与教学建议》，老师们纷纷表示收获颇丰。
林老师的“一体化”紧紧围绕“读写一体化”主线展开，包括读写一体化的必要性与可行性，读写结合存在的问题，读写一体化设计原则，读写一体化设计方法，教学建议5方面。
读写一体化是提升学生语文素养最有效的途径，因此，开篇先介绍了统编教材对表达的重视、什么是读写一体化。
接着林老师罗列了教材结构及编写特点。从实际使用中存在的读写结合缺乏系统性、目标指向不明、读写脱节、读写各自为阵、重仿写轻创新等问题，给出具体解决办法。
读写一体化应指向言意自主建构、指向读思达协调发展、指向语用知识、体现序列性、体现学段性，并用不同年级的不同习作要求解读。
如何进行读写一体化设计呢？就是要找到读写结合点。在语文要素中、解读文本、课后作业、单元习作、词句段运用、根据学情找读写结合点。林老师借助《爬山虎的脚》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《我家的小狗》《猫》《荷花》《赵州桥》等多个文本阐述自己的观点，介绍如何设计读写一体化。
通过本次线上共学，老师们对如何利用好教材，如何设计读写结合有了更清楚的了解，相信在以后的实践中能指明方向。
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