教育就是一场修行，是一场漫长而又幸福的修行，是一场爱与被爱的修行，修的是孩子，更是我们自己！我们遇到的每一个孩子，无论优秀与平凡，勤奋与调皮，是孺子可教，或是摇头叹息，都是我们教书生涯中一段不可磨灭的经历，而这每一次经历都在让我们不断成长，成长中有美好的遇见，也难免带有遗憾。
我从不敢说带出去一届学生我很成功，我很满足，因为这毕竟是几十个人组成的大家庭，我不可能做到面面俱到，十全十美。
班里总是会有这样一些孩子，默默地守在教室的一角，丝毫不引人注意，即使因轮换座位坐在教室正中央坐在c位，也会让人忽略掉她的存在，唯一引起注意的就是，他站在中心位的不自在手脚无处安放、默默无言、发言没有他、表现好没有他、感觉他似乎挺怕被关注到的，不敢直视你的目光，或躲闪或游离。似乎也没有什么可拿得出来的特长，哪哪都不出众，最大的优点可能就是令人放心吧，不会惹事，更不想耀眼，也甘于这样的存在，就像一颗不够明亮、默默闪烁的星星。这也许就是孩子们口中的“小透明”，没有“长板”，似乎也不存在“短板”，只是缺少被关注。
碰到这样的孩子，有时会默认这样的存在，但更多时候我会在合适的时候，冷不丁地叫他们起来，回答一个比较简单的问题，打破一成不变的安坐一隅，甚至有时会刻意的让他来做点事情，我得让他明白，虽然他不出声，不说话，但我的关注一直在。
人们常说，是金子总会发光的，但如果这金子上被盖了一堆土在上面，没人发现且挖掘，似乎这金子就要被埋葬于泥土之中。也许你也会说千里马不能只等着伯乐，要自己跑出来，没有合适的平台，然这千里马是根本没有展现才能的机会的。
因此，作为老师，特别是班主任，是和孩子们朝夕相处的那个最能发现“金子”和“千里马”的人，需要处处留心，多份关注。我们不仅仅要传道授业解惑，更有明白：你的教室里每一个不起眼的孩子，都是许多人生命中的全世界。
我能够深刻体会到孩子赋予每个家庭的生活意义，毫不夸张的说，孩子能够过得好，几乎是大多数家长唯一的愿望和寄托，是大多数家庭的奋斗目标。
所以，对于孩子的教育，家长们都格外重视。每一次考试完毕，家长总会焦急等待；看到了分数，会一遍遍分析；老师对孩子提出要求，会尽最大努力完成；班级群里，老师的每一句话，都仔细琢磨，生怕有言外之意……老师的一举一动，一言一行，都深刻地影响着孩子，也都牵动着家长的心。
我们每个人，都是有很多面的，你看到的很可能仅仅只是学生的某个面而已，而其他的面，可能会在合适的场合、 合适的人面前，才能展现。
胡适先生曾在《人生有何意义》里叩问生而为人的意义，并以“与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事情”来总结生而为人的意义。作为班主任要尽可能地给学生搭建多元的展示平台，让他们走出课堂，去发现自己的兴趣，去释放自己的压力，去体验不同的学习方式。我们不可能做到每个学生都成才，但我们要尽所能做到让每个学生都成人，让他们感受到生命的意义。
教育最忌讳的是“揠苗助长”，即违反孩子身心发展规律，急于求成，最后事与愿违。这种教育方式不仅会限制孩子的想象力、创造力和求知欲，还会对孩子造成心理上的伤害，导致孩子对学习产生恐惧和厌烦。
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