方法8:抽象知识具体化
把故事用抽象的知识结合在一起，让学生参与进来。
活动:准备一个故事，可以是文字叙述或画面展示，把故事分成许多片段，数量足够学生们分组开展任务。同学需要按照他们认为正确的顺序，重新排列这些片段。然后，同学复习这个故事，然后讨论发生了什么。老师向各组学生提供一组与故事相关的问题，同学继续协作完成。
如果把故事拆分成和班级人数相当的片段，每个同学一段，然后他们重新排序，让故事说得通。
思考:这个方法是把抽象知识具体到故事中来解决。那么，我们可不可以直接用这个方法来解决故事本身的问题呢？比如我们做一篇小说阅读或者散文阅读，再或者是诗歌，我们把文本拆分成多个片段，让学生重新组合。学生的学习兴趣会被充分调动起来，同时，在重新组合的过程中，学生会注意到文章的整体结构问题、顺序问题、材料问题等等。比我们一直单纯地做题效果会好很多。
作文学习中也可以试试这个方法。比如，我们可以把一篇较为规范的议论文拆分成开头段、过渡段、主体段、分论点段、材料段、总结段等拆分开，让学生重新组合，学生就能够判断每个段落的特点以及段与段的衔接，观点和材料的呼应等问题。而且，这个过程可以变成闯关活动。每组一篇作文，第一轮拆分少一点，闯关之后逐步升级，既有趣，又有效。可以一试。
网友评论