大单元设计是为了实现高质量育人，“高质量”首先是人的质量，同时又是分数的质量。没有分数过不了今天，光看分数肯定没有明天。另外，基于核心素养，分解课标，驾驭教材，在读懂学情的基础上，以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合、重组，形成明确的主题（或专题和话题），确定目标、达成评价。
大单元设计中，评价优于活动设计先行。以前我们是有目标——课堂教学目标和单元目标，然后有教学活动。而大单元设计在教学活动和目标中间加了一个“达成评价”或者叫“评价任务”。
目标是预期的结果，既是出发点又是归宿点，怎么证明归宿点？要根据证据，证据就要通过“达成评价”来获得。证据既能对目标进行进一步落地，又能对活动设计进行进一步完善，让目标和活动更加粘合，而不是“目标是目标，教学是教学”，呈现“两张皮”的状态。
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