鸟悄地进入了人与植物板块。
每到一个新板块，心魂都要提前进入一种特殊的氛围里，这种氛围的品质应与板块的内容紧密相连——老师要“成为”教的内容。
说得这么玄，人怎么可能成为教的内容？！进入，要进入！不光要走进有形的世界，还要触及背后的无形。不光要了解看得见的外在，还要深入看不见的内在。就像那首歌唱的：看不见它却在那里，有些东西我们看不见……
要努力去懂得。
有句话说：努力的人儿最美。我要说：努力的老师最真。一个人努力去懂周围的一切，那份努力很打动人，很鲜活，具有生命力。这里的“懂”绝非浅浅地知道，而是要它成为自己生活的一部分。
人与植物，看到整个题目什么冒了出来？
有人，有植物，“与”就是关系。
关系说教不出来，关系要靠建立，要靠培养，要靠通过深入地了解之后由内生发出来。
植物学习，不是要学习科学的分类，那是高年级要做的事，植物学习，要从植物周围的环境开始入手，开始观察。要集中注意力去看，通过看从心里惊叹：无处不在的植物！顽强的生命力！它们如此不同！
不能把植物从自然中挖出来，然后拿进屋子里去讲。离开生长环境的植物是死亡的植物，不能拿着已经死亡的事物去讲它活着的故事。
讲植物，就要说到阳光，说到大地，当然还有空气。这一整体才是全貌，全貌的任何元素都不能缺少，都要让孩子“看”到，体会到。
有点抽象对不对？是的。所以我们走出教室，去看，去摸，去闻。我们站在落叶松林里，听着鸟叫，看着小小的针叶跳着旋转舞落在彼此的头上。阳光透过树枝晒着一张张笑脸，我们唱歌，吟诗，用手捧一掬金黄的叶子，高高举过头顶，用力甩出去，瞬间落下一场针叶雨……
随便走到一处停下来，抬头，风景如画。
路边到处都是婆婆丁，既能看到绿叶，也能看到金色的花朵，还有白色的小绒球，甚至是小小的伞兵，一览无遗。叶子边缘呈锯齿状，这个时节叶片越发靠近大地。
树荫下有蘑菇，这两天气温骤降，不知道下周还能不能看到那小身影。
趁着天气还暖，户外写生来一次。
荷花池旁边的一排柳树吧，就它们了！
暖阳下的小朋友，在认真画着画~（唱）
把所有的画摆放在一起，问答探索环节开始。哪一棵树看上去最强壮？哪一棵树岁数最大？哪一幅画里有风？哪一幅画里的阳光最灿烂？如果你是一只小鸟，最想停在哪棵树上？这样的探询既是彼此看见的过程，也是在练习彼此欣赏。观察，既是方法，也是能力。
植物的品质，是静，是顺其自然，是接纳，是奉献。如果所有人都能看到这些，这个世界会不会多一些良善，少一些索取？
当然是。
网友评论