1.别的学校都从高一开始适应，你校拿高三试验，“我校【认为】海中等名校的这种模式是成功的。”
因为他们不敢对比，论人类的不平等起源？
2.“把时间利用起来。”：
过去：放学→路上时间→吃饭→学习，休息→路上时间→上课
现在：放学→路上时间→吃饭→路上时间→学习，休息→上课
“逆行者”：放学→路上时间→吃饭→【路上时间→拿试卷→路上时间→】学习，休息→路上时间→上课
（剩余时间学说）
3.“下午清醒，保证效率”：
中午睡觉：腿麻手麻怎么看都不像正常现象，头没睡掉就算好。
下午：神游
你承诺的样子，像极了南派传销，“在我们这呆十天，保证看到你想要的。”
4.狄德罗效应是一种常见的“愈得愈不足效应”，在没有得到某种东西时，心里很平稳，而一旦得到了，却不满足。18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。有一天，朋友送他一件质地精良、做工考究的睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在书房走来走去时，总觉得家具不是破旧不堪，就是风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是，为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”。
窗帘，门窗，空调，下一个是什么？学校配备午餐？
5.美国心理学家赛利格曼和他的同事在1967年用狗做过实验：塞利格曼把狗分为两组，首先把其中一组放进一个设有电击装置但又无法逃脱的笼子里。然后给狗施加电击，电击的强度足以引起狗的痛苦体验。在实验中发现，这些狗最初被电击时拼命挣扎，想逃脱这个笼子，但发现经过再三努力仍无法逃脱后，它们挣扎的程度逐渐降低了。随后，把这些狗放进另一个用隔板隔开的笼子里，隔板的高度是狗可以轻易跳过去的。隔板的一边有电击，另一边没有电击。实验的结果：当经过前面实验的狗被放进这个笼子并受到电击时，它们除了在头半分钟惊恐一阵子之外，此后一直卧倒在地上接受电击的痛苦。面对容易逃脱的环境，它们连试也不去试一下。相比之下，实验者把另一组没有经过前面实验的狗直接放进有隔板的笼子里，发现它们全部都能轻而易举地从有电击的一边跳到安全的另一边。当狗处于无法避开的、有害的或不愉快的情境时获得的失败经验，会对以后应付特定事件的能力起破坏效应。它们会消极地接受预定的命运，不做任何尝试和努力，塞利格曼称这一现象为“习得性无助”。
高一明天军训。
6.一切和它所说的一样，只不过是“管理形式”罢了。
（家长追问，反对）
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