课程周主题峰会学习的主题是重新定义学习目标，李斌总裁这样说到：“人生在世，究竟什么才是我们积极学习、健康生活、不断创造的根本动力？是鲜明而有意义的目标感。教育部一个月前发布了义务教育课程方案和课程标准，提出了基于学科核心素养的课程目标，集中反映了近十年来教育变革进程的理论研究与实践探索成果。新课标最重要的现实意义，就是直接帮助每一位教师有方向感地去“重新定义学习目标。”5月23日我一共听了4个主题的学习目标，分别是：备课的目标、学习的目标、课堂的目标和教研的目标，其中感悟较多的是学习的目标和课堂的目标。
1、学习的目标中设计的评估量规要随课堂任务一起发送给学生，甚至评估量规的设计要先于学习体验和教学的设计。
2、章巍校长提供的从课程标准到每课任务的实施导图，可以作为平时备课的大框架引导。
3、郑钢校长分享的课堂的目标中提到高质量课堂的特征：高认知、高参与、高思维，高链接。高思维是郑钢校长重点为我们分享的，我们要从传统目标设计转到高思维目标设计，这种高思维目标设计，我理解为需要让学生通过某种行动达到某个知识的获得。郑钢校长还分享了韦伯DOK目标分类法，通过劳动课《叉子》向我们展示了不同等级目标的例子，提供给我们动词与实践的关联，让我们知道实现这些目标，要具体做哪些事情，最后还向我们展示了自己的一些经验：高层次的学习依赖于更低层次获得的必备知识与技能；提供教学设计时动词的丰富性，动词既是教与学的方法，也是学生认知和思维的程度。郑钢校长的经验每一句都是精华，我需要在教学中慢慢消化，并不断刷新自己的认知。
本次学习除了以上四点系统的获得外，还有两个小的获得点：1.每天提前5分钟在教室门口迎接学生，学生们上课前十分钟学习效率会提高45%。2.教师备课要建立在丰富的资源上，备课前可以先看3—5个优秀案例，也就是先学别人的优秀成果，再进行创新。
学习在路上，进步在路上……
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