导语：
放学路上，上二年级的女儿开始跟妈妈吐槽：王雨琪真讨厌，害的我们全班都被老师训，还这么晚放学，我都饿了。
妈妈就问：发生什么事了？
女儿继续气愤的诉说：小明说我们刘老师是个神经病，被王雨琪听到了，然后她就告老师了。妈，你说，这种小事用得着跟老师打小报告吗？
妈妈倒吸一小口凉气：骂老师神经病这挺严重的了。
没想到女儿对妈妈的判断很不屑：这有啥严重的，我们同学私底下都这么说，刘老师就是有毛病。你看，就这么点小事，她把我们全班都留下，一直骂了我们半个小时，要不是那俩家长来了，还指不定到什么时候呢！
妈妈苦笑两声：老师肯定很生气吧。
女儿有点乐了：可生气了，面目狰狞了都。
妈妈觉得女儿的这种态度很不好，似乎有点不辨是非了。
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一、孩子还不成熟《增广贤文》中有这么句名言：谁人背后无人说，谁人背后不说人。
这话真是道出了人这个物种的本性：有了意识就不能闲着，就得想点什么说点什么，而对别人评头论足因其性价比高就牢牢占据了意识的一个重要角落。
这人有毛病，不靠谱——站在道德高地的感觉就有了。
这人真讨厌，烦人——心里边堵着的那口气就出来了，就舒坦一点了。
这人长的不咋地，办事也不利索——优越感就出来了，高人一等的感觉就出来了。
总之吧，背后说人无非两个作用，一个是泄愤，一个就是贬低别人以抬高自己。只不过，我们成年人“成熟”了，一般不会明说了，喜欢“悄悄话”，像我这种“城府”深的，还喜欢“腹诽”。孩子可不管这个，他们童言无忌，他们嫉恶如仇，他们更敢“仗义直言”。
二、孩子心里有杆秤
一个老师的“好坏”，学生基本是不会“看走眼”的。如果仅是一两个学生的观点，那还有可能是因为“个人恩怨”，一旦形成了班级“舆论”，那孩子“胡说”的可能性就很小了。
我们确实要引导孩子注意自己的“言论”，尤其是对于师长的负面“言论”，但引导归引导，大的前提我们还是要明白：孩子是有自己看法的，守着父母说出这些看法才是他们应有的表现，这些看法通过硬性压制的方法也不可能消除。
三、谁都讨厌告密者
一个孩子，可以为了自己的利益，比如和同学打闹吃亏了而去跟老师“打小报告”，充当“告密者”，但当自己成为“被告者”的时候，尤其是自己的利益还受到损害的时候，比如被老师留下痛批了半小时，就肯定会讨厌“打小报告”的同学。
甚至可以说，讨厌“打小报告”这种行为以及“打小报告”的同学，应该是一种天然的本性，因为这种行为会让一个人丧失安全感。一个屋檐下过日子，谁都不可能时时刻刻都按照“正人君子”的标准去行事，都不可能“随心所欲不逾矩”，这时候谁也不可能愿意旁边有个“密探”。谁也不会傻到和自己过不去。
所以，孩子的所作所为很正常。妈妈可以说孩子的这种态度有些不好，但这种时候又怎么可能好了呢？至于“不辨是非”这顶帽子就有点大了，就是妈妈不通情理了。
四、你们都是老百姓
说个好玩的事给妈妈解解闷儿吧，看看成年人背后是怎么说人的。
前不久，我在楼下的早餐摊儿吃早饭。油腻破旧的桌子对面坐着一对看起来比我还中年的中年夫妻，男人吃麻团的样子很香，而女人只用那种塑料小勺喝小米粥。
这时候男人说话了：你要不要吃一个？
女人当即撅撅嘴，摇摇头，一副鄙夷的样子：我不吃，太油了，他们应该做点小笼包。唉，老百姓，还是喜欢油炸食品啊！
她声音不大，但感叹的语气挺足。
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