天净沙•秋编
绿藤大树喜鹊，
小桥流水人家，
大道西风骏马，
旭日东升，
有情人在家。
题目是我帮忙加上去的，意思是“秋天胡编”的。哈哈哈～
创作背景：
语文课上在学习《天净沙•秋思》。这首诗太经典啦，放在七年级第一单元学习，真是怕学生们理解不了其中的精妙之处，但是无奈，只能硬着头皮讲。
课堂上，我让学生找到“诗中描写了哪些景物”，一不小心，他们就读完了整！首！诗！
我高兴了，问：“我让干嘛？”
“找诗中描写的景物。”
“那你们读整首诗干嘛？”
得亏二班学生比较勇敢，大声回答我：“整首诗都是景物，我们能咋办？”
我一听，机会来了。
“对呀，整首诗都是一个接一个的景物连缀而成的，这也正是它的伟大之一呀！”
“还有伟大之二呢！”
“每种景物用一个字代替，谁能把它写在黑板上？”
对于这种没有技术含量的任务，他们“异常”积极，只能说：“都来吧！”毕竟一个也不忍心伤害呀。
于是，两个孩子，一左一右写了起来。
完毕，我问，“还有谁愿意把景物前面的形容词写在黑板上？”
“老师，就让俺俩的同桌吧。”
行吧，你们的课堂你们做主，我就是过来跑跑龙套的。
“但是，其中一个同学的任务我要加大难度。请你用与课本上意思相反的词语，字数与课本上的一致。”
于是，就有了下面的板书。
（绿） 藤 （大） 道
（青） 鸦 西风
小桥 （骏）马
流水 夕阳
人家 （有情）人
（其实此刻应该是板书的配图，可惜没拍照）
我提示“夕阳”是不是应该换换？怎么换呢？换成什么呢？他们一脸迷茫。
““夕阳”是傍晚的太阳，跟傍晚相对的是——早晨。早晨的太阳叫什么？”
聪明的孩子想到了，“旭日”，所以，“夕阳西下”对“旭日东升”，刚刚好。
就这样，两幅截然不同的画面出现了，两种完全不同的心情也表现出来了。
后来又到一班去讲，“青鸦”一词又被换成了更能表情达意的“喜鹊”，只是学生说，读起来不顺口了。管它呢，目的达到就可以啦。
创作目的：
感悟何为“一切景语皆情语”。
网友评论