打开一本书之前，我会先思考，我为什么要看这本书？那我为什么要看《统编版小学语文怎么教》这本书？原因有三，原因一是身为一名小学语文老师，确实非常想知道统编版教材该怎么教。原因二是新课标的实施，让我有点慌乱，虽然听课很多课例和讲座，依然不是那么明白；原因三是了解什么是好课的标准，对照着学会观课、评课和上课。
带着这些问题，开始看这本书，发现这本书的结构非常的清晰，自序后都是教学实录，二到六年级，涵盖了小学阶段的低中高三个阶段，给了我们很好的范例。
这本书像是余老师在教我们一步一个脚印地学习语文教学。
第一步，理解“好课”的五个特点。
最不能忽略的就是自序的部分，这里字字句句都是真理般的存在，也给我们清晰地阐释了什么是“好课”，这值得我们反复理解。
余老师从十个“好课”特点中提炼成了五个特点，分别是：充分运用课文、实践活动丰富、突现语言学用、关注技能训练和重在集体训练。
我运用过这五个特点来对照着观课，感觉很受用，观课的视角一下子就打开了，对于课的设计一下子能够透过现象看本质了。原来我们要先明确什么是好的标准，才能更好地对照着标准去学习。
第二步，设计“好课”的五个步骤
而如果只有标准，只有理论，只有概念，那么我们还是不知道如果去设计。余老师还在书里告诉我们该如何设计阅读教学的“好课”。
反复研读课文，提取教学资源；
优化设计思路，安排学生活动；
突现语言学用，注重技能训练；
关注知识渗透，提高审美层次；
克制碎问碎答，着眼集体训练。
这简短的50个字，都需要我们反复推敲，最重要的是在实践中去真正理解这50个字。
第三步，学习“好课”的教学实录
本书一共精选了22个课例，还特别贴心的把其中的课中训练活动罗列出来，这样我们就非常清晰地看到每一节课的教学重点放在哪里，设计了哪一些有效的实践训练活动，哪一些是值得借鉴和学习的。
其实，这些教学实录我并没有按照顺序去读，而是从我现阶段所教的年级出发，因为对于教材和内容都相对熟悉和上过，这样对比起来，思考也会更加深刻。
有标准、有方法、有事例，这环环相扣，层层推进，在于老师这样耐心地、专业地教导下，对于统编版小学语文怎么教，会有一个清晰的认识，当然重要的是在实践中不断地反思和改进。
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