10个月形成基本人格，5岁会熏陶编写人生脚本，18岁逐渐修改，25岁义无反顾。我们发出的信息决定了孩子的人生脚本。
妈妈带孩子前提是妈妈懂得规律，经济的富裕带来精神的不足。自己做好榜样，爱与规则并行。
人生的任何一刻，都可以把童年变得美好。
习得性无助，我们要慢慢来，更多的温暖和爱心。
童年奠定了一个人的人格，人格完整。自我，立足于现实，调整本我和超我的关系，想办法解决问题。温度决定矿物能否成长为美丽的晶体，让他们长成他们应该长成的样子。人格是否完整取决于以下几点:
一,遗传与环境。距离:领导不会看下属，挑拨离间。人不幸福不可能对人友善，伤害别人的人都是不幸的。
成就感和投入，乐观可以让自己感受到幸福。
学会自得其乐。慢慢的让自我强大。 成长环境:温度。小麦和植物的生长距离。第一是父母的关系是家庭的温度。关系质量决定孩子的成长温度。
第二是养育的方式。是放纵，溺爱，严厉。
第三接受的信息。人格不完整会有过度自卑，缺乏安全感。婚姻关系要维护和建设，没有人会为我们不幸的童年买单。自卑和自负是一体两面，人际关系有问题，心理就会有问题，怎么让孩子自信？
举例子: 孩子做错了一件事，怎么处理？共情孩子的感受，找到正确的题目怎么做出来的？我发现老师只要讲过你就会，这些错的是不是老师没有讲过？孩子觉得自己一般的时候，说对自己要求这么高，是不是妈妈没有讲清楚？做作业就是找错的，吼，脑子里都是你的声音。听不到，心里紧，你这么对待我我体会不到你的不容易，还会有恨意。
孩子在三岁前是关键期，关键期剥夺是永久性的。影响安全感。
维克多–阿韦龙野男孩，5年期待回到大自然。
延迟模仿实验，婴儿:记住东西，记住只是学过一次的东西:天赋。
模仿的力量是强大的，孩子会模仿父母的行为，终生做好榜样。
婴幼儿心理发展的关键期:安全感，一岁半以前，积极回应。一致性的管教方式，敏感。
依恋类型:
安全型:热情回应，较少生气
回避型:拒绝，不会表达需求（老大）
焦虑型:矛盾，很难被安慰（小鱼有部分）
孩子会认为父母吵架是因我不好。不要忐忑，不要愧疚，孩子的复原能力比我们想象的要好。
孩子的很多问题是滞后问题，发现很难教育，问题发生在很早以前。我们要慢慢来。稳下来，情绪解决后再出来。
童年早期教育:情绪调整。识别情绪，表达情绪，理解自己的情绪，对他人情绪感知敏感。
演出你的教养方式。
孩子 6岁之前管什么:克制任性，防止压抑，学会自律，参与家务，习惯养成，性格培养，防止自私，经历挫折。
四个关键期:
0到3岁，温暖，情感满足，人性，抚养。以爱为主。
3到6岁，养育，性格，观念。接孩子要第一个。乐观，热情，积极，勤劳。
6到18岁，能力和知识。目标和能力匹配。注意智商问题，
18岁以后，成为自己，自我实现。
儿童的需要:
生存的需要，社会的存在。
发展的需要:良好的家庭生活，受教育的机会，足够的休闲娱乐。小时候不玩，大了拼命玩。孩子的天性就是玩。
受保护的需要。免受伤害，虐待，忽视，剥削。
社会化的需要。生活技能，自我观念（我们对自己的看法，通过做事发现自己的能力和限制），生活习惯（父母的榜样），道德品质。
学习诊断为了不延误和更专业。有神经发育障碍，有胎带。
获得诊断，治疗:学习新的技能和管理症状的方式，获得支持和应对资源，药物能缓解症状提供希望。
未诊断治疗:更严重问题和可能风险增加。《雨人》孤独症和自闭症是一个词。发病率500/1，男女比例4:1。基因问题，神经发育损伤。
两种症状:与他人交流问题，固定兴趣或重复行为。
社会交往障碍，无法应对日常事务变化，缺少:目光接触，对他人社交反应，狭隘兴趣，刻板行为。难以分享游戏。
自闭症干预原则:趁早，科学性，系统性，体现个性化，长期高强度3小时，家庭参与，社区化（训练中心），
目的是改变核心症状，促进社会交往能力，培养生活自理能力，减少不适应行为，力争独立生活，学习和工作。
风险因素:环境，父母生育年龄，低体重，孕期用治疗惊阙和双相药物，遗传15%。
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