3月25日的晚上19:00-22:00之间，我聆听了著名作家童喜喜老师做的《读写之间说为桥》为主题的精彩专题讲座。整个讲座过程当中，童老师声情并茂，讲的有声有色，虽然已经很晚，但是丝毫没有感到疲劳，深深的敬佩童老师的这种敬业的精神，整个学习过程中我也有着很多的收获。主要感受有以下几点。
一、童喜喜老师执着的公益精神深深的感染着我。童老师是一名优秀的作家，她写的很多书都已经非常的火爆，而且也是收入颇丰，但是她把大量的稿费都捐给公益事业，用于推广阅读，包括她把很多的精力也投放在做公益事业上，本来她是可以用出书去挣很多很多的钱，就像她自己说的那样，她虽然失去了很多，但是她还是怀着一颗感恩的心去做专业推广阅读，希望能够影响更多的人。她这种痴迷精神，这种大爱的精神是我们当下最缺少的，我被她这种精神深深的感动的。前一阶段参加的萤火虫公益培训，还有这个萤火虫站长培训，应该说都让我收获了很多很多的知识，这是我以前所不知道的，也从未见到过的。这么多的公益人关注专业阅读，我也看到了自己身上的责任，自己一定要为努力构建区域全民阅读生态而努力。
二、让我知道了专业阅读推广的重要性。专业阅读的本质就是自我教育。在讲座中，童老师推荐了一些重要的书籍，《阅读搭建精神的天梯》《小学数学学科书目》《中国中小学项目研究阅读书目传媒分册》等。
在讲座中，童老师告诉我们，会读书的人职业生涯会成长得更好。人工智能时代的到来告诉我们终身学习的时代的到来，专业阅读并不是读的越多越好，而是要读的少，而且有用，让我知道了阅读的三个阶段，兴趣阶段，习惯阶段，品质阶段。这些观点给了很多新的看待阅读的思考。
我还阅读了《喜阅说写，成就人人》，《阅读之间说为桥》等童老师的文章，让我对如何搭建阅读和写作之间的桥梁，让我对阅读如何变得更有用，更高效有了初步的了解。
三、通过学习让我知道了说对于学生的重要性。以说为写出口成章，说写的本质就是学习的科学。读听是输入，说写是输出，说写是以说为写，说提升的是领导力。多感官参与到学习当中来，效果就比较好。这对当下忽视学生的说可以说是一个挑战。童老师说过孩子是海绵，是充满好奇的，充满乐趣的，孩子本身是可以学的，看你能够提供帮助不？因此。作为我们教师要在学生的读写之间用说搭建一座桥梁。例如我们学校在课前开展的三分钟的小演讲，就是让学生在课余时间读书，在课前进行说。说讲也是培养学生的这种能力。只要能说讲了，那么她写读自然而然也就不会成为问题了。
通过今天晚上的讲座，我知道了童老师的这一种坚定推广阅读的信心，我自己作为一个普通的乡村教育工作者，我要做一只萤火虫，更要做专业阅读推广的钉子，用自己那微薄的力量去做好阅读的学习和推广，为中国的孩子的未来而贡献自己的力量。
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