姑姑家的弟弟比我小8岁，目前在国外留学。在我看来，现在的他有见识，有谈吐，比我上大学时不知道强了多少倍，真心为他高兴。但是小的时候，我却曾感觉他非常讨厌，因为他每次到我们家，看到所有的东西都会说是我的。他会趴在沙发上说是我的沙发，趴在地毯上说我的地毯。那时我10岁左右，自然是喜欢和他争辩，但总是没有结果。
弟弟早就忘了小时候的陈年旧事，但是这些阴影藏在我心底20年。为此，我一直认为是姑姑小时候没有教好他，是他人生的污点，但是姑姑却一直认为儿子小时候很棒。我一直认为姑姑是偏爱儿子，直到去年，我开始学一些儿童教育及心理学知识，自己的孩子也开始进入这个阶段，我才扭转了对他这段经历给我留下的刻板印象。
这个时期的孩子，无法区分我、你、他的概念，心理学上称之活在一元关系当中。对于他们来说，世界上所有的东西都是“我”的，他们口中的“我”的，和成人世界的认知完全不同。孩子们会认为所有我看到的都是我的，我看不到的都和我无关。
有一个小故事我印象很深，当时是带着2岁的女儿去超市，在她的强烈要求下，给她买了一连酸奶。小家伙开心的不得了，全程自己抱着自己的酸奶，生怕它跑了。结果结账时出现了问题，孩子不愿意把酸奶交给售货员阿姨扫码，当时无论怎么和孩子解释需要交钱，孩子都无法理解这个概念。在她看来，这是我的东西了，谁也不能拿走。最后还是闹得孩子大哭，大人灰头土脸的。回家孩子重新拿到酸奶后，我趁此机会重新告诉宝贝，到超市买东西要付钱才行，以后我们需要把东西交给售货员阿姨扫码。随后的一段时间里，我会特意买东西后让孩子进行付钱，培养孩子交换的意识。也正是从这些经历开始，孩子开始建立二元关系模型。
孩子想要分清我你他其实并不容易，所以让这个时期的孩子学会分享特别困难。父母们大多认为孩子应该学会分享，并认为孩子如果小时候就自私的话，那么以后也会自私。但其实逼迫这个时期的孩子分享很难，即便他们学会分享的行为，也无法体会分享的真正含义。
拿我女儿来说，她受家人影响，已经开始接受分享的概念，也有分享的行为，但是我确认她还不能理解分享的精髓，而我和家人都曾沉迷于她分享的事实中。
比如，孩子每次吃糖，都会和家人分享，因为我们教导她不分享，下次就没有了。孩子迫于以后还能吃到糖，不得不分享。但是分享的时候，她会咬碎糖，把小块分享出去。
再比如，吃水果或零食，孩子也会进行分享，但是分享的前提是她有很多，吃不完。这个时候分享会讨好家长，对于她自己来说，从心里上并感受不到少获得东西了，当然也有动力分享。
这两种都是分享行为，但对于分享的本质都是跑偏的，这和我们的教育有关，更主要的也是我们没有搞清孩子对于“我”这个概念的学习。分享是一种利他行为，必须在多元关系下才能建立，也就是孩子必须分清“我”这个 特殊含义之后。
想一想，对弟弟误会了20年，自己也算是后知后觉了，不过这毕竟是陈年旧事，没有造成我们感情的隔阂。但是搞清楚孩子的潜在想法，我知道，对于分享的概念，要重新教育孩子了。
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