半年前，看到过肖培东老师发表在《语通》的一篇文章，题目叫《小说-往“小”里去说》。看完之后，仿佛觉得有道理，可是又不知道为什么有道理。
七月下旬，去大连参加正道第四次年会。听了李华平老师和王君老师的两堂课。结合这次两位老师的示范课，使我对看肖特文章产生的的困惑，有了进一步的思考。
首先，对于小说这一文学体裁的教学，我们可以遵循传统的三要素去展开，也可以引入其他视角如现代小说的一些理论来推进，但都得从叙述层面的“小”处入手，进行深挖，从而达到感知形象、梳理情节，领会主题的作用。最终，每读一篇或一部小说，丰富我们单一的生命，丰富我们的人生体验。
其次，小说文本中什么样的“小”处是我们着力要考量挖掘的？具有大作用、多用途的“小处”是值得我们在教学中进行特别关注的。
比如可以学习王老师从小说的语言入手，因为小说有语言才有形象、人物、情节、故事，也可以学习李老师从情节入手，有了情节，就有了文本的人文意义。
孙绍振教授说,语文课要从学生一望而知的文本里面探索出一无所知的奥秘来。语文教师要有耐心,也需要有能力,用一双敏锐的眼睛,发现文章字词句段、标点修辞上的亮点,并且将自己品读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。
不管哪种方式，只要能在文章字词句段、标点修辞上找到亮点,从而以此突破人物形象的分析，又能梳理情节，感知主题，还能体现该文本独特的时代和地域特色！这样的亮点就是学生学习的恰当的着眼点。
总之，小说要往“小”里说，就是要在文本中寻到一个既能串联起各个教学目标，又能对文本起到“牵一发而动全身”的抓手，达到选点突破，管中窥豹的作用。
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