我父亲的《军旅生涯回忆录》之二十八

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《我的军旅生涯回忆录》
著者：沈云来
二十三、学习文化掀高潮
继续驻守在朝鲜的部队不多。我们21军在抗美援朝中，是最后于一九五三年三月入朝的一个王牌军。也是在朝鲜战场上起到决定作用的一个军。如果不是我军加入抗美援朝队列。那恐怕美军还想搞两栖登陆，从东西两边进攻。那样的话，就一时难以停战了。
迟去就应该迟回。我们要作持久的打算。既然要长期驻守，就必须有步骤、有计划行事。每个季度都要有不同的中心任务。
军事操练告一段落后，接着就要展开向文化进军的活动了。文化学习的目标，是向军队现代化、机械化迈进。文化知识提高了，大家掌握科学技术才会有了保障。
在这样的新形势之下，我们当文化教员的全营四、五个人就轮到当主角了。我就是在这样的时代背景下，从一连的文教岗位升迁到营部当干部教员，简称为干教。后来实行干部军衔制，干教的称谓叫“军官文教”。这是副连级职务。日后还要挂中尉肩章的。
在课堂里二十多位军官中，有排、连、营三级学员。由营长刘兆富担任班长。每次上课前，他向我敬礼报告实到人数，并称我为“教员同志”。如此尊重执教者，使我感受到一种鞭策的压力，因此，备课还能不认真细致的吗？讲课要讲艺术，要有吸引力，课堂上除了教员的声音之外，别无任何杂音。
我给部队官兵上过课，后来转业到地方后到地方学校教书，我明显地感到两者之间的差别之大。教少年儿童常会发现有的人思想不集中，偷偷做小动作。而教军官，我就省力多了。他们有高度的自觉性，纪律严明，全神贯注，我讲后让他们默读或作业时，那才真正称得上是全堂鸦雀无声的。
学员认真学习，文化水平提高得很快；教员加倍努力，用心尽力教，教学效果良好，在教和学双方之间，确实可以收获相互促进、相互提高的效果。
当我受到上级通报表彰的时候，我的心情确实非常愉悦。这对我的鼓励很大，鼓舞着我不断努力，继续进步，以争取更大的成就。