第八章 班会
“正面管教是否有效，取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。”
不难发现我们往往都中了班会错误召开的雷：把班会当作说教的另一个平台；把班会作为继续控制孩子们的手段，孩子们一眼就看穿，而且就不会合作了。不仅仅是班会，所有的班级管理都使用。作为一名学科老师我把上课之外的任务都分担给了不同的同学，对他们充分的信任和尊重，他们表现得也总是让我出乎意料。老师的不尊重等任何小动作孩子们都是可以一眼看穿的，对待家里的小孩子也是一样，一旦出发点是命令而不是尊重，孩子就会表现出“不良行为”。
另一个收获，班会的目的是什么？教会孩子们相互尊重，怎样教会孩子们相互尊重？与他们讨论一些有关相互尊重的问题；感谢、致谢、感激；专注于问题的解决方案；超越逻辑后果即要预先告知。
班会中的注意事项：老师要放弃控制，邀请孩子们合作；作出榜样；问启发式问题；为一些问题承担起责任；要客观，不要评判；寻找每个行为背后的积极意图。
班会要尊重、引领、信任，其中尊重最难做到。
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本文标题：《正面管教》p161-p192
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