体验式的课堂

没有体验，很多词汇就是虚无缥缈的概念，更不用说，日常生活，家里学校两边跑的学生。

因为我就是这么过来的，小学三年级学会写日记，从那时开始就喜欢上看书，初中过后，但凡图书馆，家附近的借书店，浸泡式长大的。

有一阵子收拾家里物件，竟然整理出8张借书证，来自不同的城市，当时还美滋滋的，有纪念意义啊，现在借书都用身份证联办了。

书读得不少吧，但那都是脑海里的概念，到我授课后，一开始也是按照传统的授课方式，知识传承。

随着日积月累越来越多的体验，到不断的总结，跟头脑里的知识并行串联后，像有了生命一样，真正鲜活起来。

所以，我开始设置了参与式，体验式课堂，比如:青少年口才课，为了让孩子们学会流畅的讲生动有趣的故事，我拿副画让孩子说看到什么，母鸡，小鸡，花，草…字词前面加形容词，比如，肥肥的母鸡

再连词成句，到串词成文，最后加上五何:何时，何地，何人，何事，何故……孩子理解了什么是形容词？为什么要加形容词？体验加形容词后，表达跟以往有什么不同。我再带着孩子们组合起来完整的故事。

从孩子自身经历的事件出发，开始更换故事情节和内容，为了丰富孩子们的体验。

课堂上设置“记者报道”“摆小地摊”，当“小老板”“小顾客”等多角色扮演的体验，最终学会根据不同的场景，角色，用不同形态，口吻进行流畅的表达完整的事件，扩大延伸孩子们认知层面，跟自己的生活经历进行联系。

从讲一个词语，句子，到连结成文，再到串联生活，在体验中，层层递进，层层叠加，游戏，参与，表达，互动，开心。

如果你是细心的家长，可能会发现，告一段落后都会让孩子上台做一个总结，不限内容，说什么都可以，比如:可以说学到什么，3-5点，不超过7点，还可以说说心里话等等。培养孩子的概括能力和表达自己的感受，具有精炼表达的能力。

学习从来不单一，也可以是多彩的，这是我想让我的学员感知到的。