本学期的“同课异构”校级公开课如期进行。我们三年级语文组共同选定了《大自然的声音》这篇课文。
《大自然的声音》一文是统编教材三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《大自然的声音》引导学生联系生活，体会描写声音的词语的生动。结合单元目标，第一课时教学设计如下：
活动一：上课前，我选择用看图模拟声音来导入，一方面是为了让充分调动学生们的积极性，另一方面是想借此勾起学生对“拟声词”的回忆。 顺利地引出课题后，安排学生自读课文，借助文中拼音试着读准字音，读通句子。
活动二：认字环节 本活动在学生读完课文后，是对自学字词的反馈检查。通过多种形式的认读，巩固识记。重点让学生通过“归类识记”的方法识记“呢 喃 叽 喳”，并积累多音字“呢”，理解词语“呢喃”“演奏”。
活动三：生再读课文，边读边圈画文中表示声音的词，同桌相互交流。紧接着，设计让学生看图说词语（用文中表示声音的词），学生们能准确地表达。AABB的拟声词让大家读了记了，紧接着出示“淙淙，潺潺，哗哗”，听声音，发现并感受这几词的相同，不同点，从而为读好句子服务。
活动四：整体感知课文。本环节在掌握字词基础上，再读课文，说出大自然的音乐家都有谁？并根据文段内容，找出并积累词组，重点学习第二段。积累拟人句，了解“对比”的写作手法。
活动五：写字指导。出示会写字，认读后，进行结构归类，了解每个字的间架结构。重点指导书写“琴”和“演”。
自我感觉本节课的教学设计紧凑，前后衔接过渡自然，重点知识在课堂上已充分渗透。教学结束后，发现本节课安排的内容量有点儿多，写字环节不扎实。
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