班级阅读推动计划

班级阅读推动计划

这是实验小学的阅读推荐书目，我们学校也在沿用这个。我感觉小学低年级阅读，一方面培养阅读兴趣，一方面识字。是幼儿园阅读绘本到小学阅读文字的过渡，是高年级大量阅读的必经过程。所以，这个过程很困难，也很重要和必要，一旦这时候不阅读，会在一个月之后和同班阅读者拉开很大差距。

为了调动他们的阅读兴趣，我把这些书从家长现有的资源里借过来，在投影上一本一本地领着大家共读，慢慢地读，读封面、读作者、读出版社、读插图、读文字，让孩子彻底认识图书，了解自己阅读的方法，每天少读一些，可以反复强化阅读方法，多回去读几次，让生字复现。老师也可以提出一些浅显问题，促进其思考，训练注意力和思考力，读完今天的部分，提出一个悬念，促使他想读，激发阅读兴趣，支持的家长可能会买给孩子提前读，起到作用，没有购买的第二天继续共读。也可以让已经会读，读的不错的孩子上来看着投影读给大家听，又一次调动了自读的兴趣。

前期先这样共读，帮助孩子读。

老师设计的有阅读记录卡，每天没有书面作业，回家就读书，一周的记录收上来老师统计一次，一周阅读良好的得到老师印章奖励，4枚印象即1个月评选出前10名，颁发表扬信，满足一个不花钱的小心愿。同时邀请这些孩子和大家分享他们的阅读内容、感受或方法。老师也可以私下读读这些书，和孩子们聊书。

家长会时候，找班级特别爱读书的孩子家长分享他们的好方法。

随后小组成立之后，可以以小组为单位，在班级图书角为他们选书，不同的书分发到不同的组，小组之内共同阅读，编排故事情节表演，表演较好的小组可以获得优先选择图书的机会。

每月定期一次“我手画我心”，把自己的阅读内容用图片画出来，或者自己给故事配插图。

总之，阅读老师不能怕麻烦，尤其低年级，不能让学生无所事事，老师必须做好详细规划，用丰富多彩的活动，保障阅读兴趣和顺利开展。