引子：11月7号，我们片区邀请了正高特级教师也是我们工作室主持人廖老师给我们做了一趟精彩的讲座。廖老师从命题理念命题原则命题方法等方面分享了新高考背景下历史学科命题策略，既有理论高度，又有实践案例，让人受益匪浅。
命题理念
一、指导思想
坚持“立德树立”的根本任务和正确的思想导向；
符合课程标准规定的内容和要求；
体现新课程，新高考、新教材理念
有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。
二、基本要求
1.贯彻《中国高考评价体系》
“一核”：高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”
——回答“为什么考”的问题；
“四层”：高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”
——回答“考什么”的问题；
“四翼”：高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”
——回答“怎么考”的问题。
核心价值”、“能力素养”和“情境载体”三条线索进行理解和把握。
高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。
2.紧扣课标
试题的立意、考点、考向要紧扣课标，情景材料要围绕着课标规定的知识范围和主体内容。
把课标读全，从整体和多角度认识历史的发展与变迁。
把课标读细，对课标细致分析，抓住关键词和表述细微表述
把课标读厚，拓展延伸课标指向指向宽度和广度。
把课标读深，挖掘课标的内涵，引导深度思考
3.贴近教材
使用新统编教材的省份，密切结合教材使用的情况。注意对新教材的依托。——《高考蓝皮书•历史》（2023年）。
选项中的概念和述语要与教材贴近，非选择题的参考答案的表述要尽可能与教材相关知识的表述相吻合。
4.符合新高考趋势
要认真研读近年来全国及各地新高考真题，把握新高考的趋势。理解新高考试题语境的逻辑构建、高频的考点、历史概念、考查方向与思路，体悟高考试题考查的思维与逻辑能力要求。
材料的类型
设问的角度与技巧
选项的表述方法
考点知识的深度与广度
命题原则
一、时代性原则
体现国家意志，具有时代性。有利于落实立德树人，突出“五育“并举。立意鲜明，情境新颖，贴近社会现实，体现时代主题，弘扬时代精神。
二、基础性原则
突出历史主干知识，同一考点可以变换角度与变换题型再考。
体现教考衔接。
充分考虑教情和学情，兼顾大多数学生的学习水平。
考查基础，变换情景，在历史史实、历史概念、重要史论上设置障碍。
高考为了保证选拔功能，试题必须具备良好的区分度。
三、严谨性原则
考试内容学科、正确，试题分布科学合理，选取的史料准确、典型、权威，试题表述力求准确、严密、简洁，避免发生歧义，客观题答案具有唯一性；主观题答案拟定准确、精炼，赋分合理，可操作性强。
四、适切性原则
试题分布合理，题量适中，难易适度，避免“繁、难、偏、旧”的试题，保证绝大多数学生能在规定的时间内做完试题。
五、创新性原则
包括试题的原创和创新思维的考查
共性好考，个性难考，共性的知识缺乏创新。要考查学生个性品质，试题设计必须有创新性。
试题开放，注重共性与个性的考查，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。
命题方法
设问项体现命题者的考查意图及考查目标的达成
选择题
定向设问：
前置外延：意在 旨在 背景是 是因为 主要原因 得益于 源于
内涵设问：这表明 这说明 这反映 表现在
外涵设问：有利于 主要影响 有助于
开放性设问：
该事件 由此可见 据此可知 可推知 可推知 它…… 这……
选择题的难易度和区分度取决于选项的设置，而选项的设置体现命题者对课标和教材的理解的程度。要设置精巧而严谨的选项，需要有扎实史学功底和良好的语言文字功底。
设置选项的几个原则：
1.考点明确
2.关联题干
3.表述规范
4.词语对称
5.多个视角
6.符合学情
7.注重逻辑
设置错误选项的类型
1.时空关系错误
2.历史概念错误
3.程度表述错误
4.史事史论错误
5.材料主旨错误
6.偏离材料错误
7.逻辑关系错误
非选择题
分析/说明/简述……背景/原因/动机/目的
概括/指明……过程/特点/表现/概况
说明/分析/概括/指出……异同
说明/简述/简析……意义/作用/影响
评析/评价……观点/看法/做法/措施
谈谈/指出……启示/认识
开放性试题：提炼主题/观点/话题/，加以阐述/说明/评述/论述
选择题选项设置的技巧：
瞒天过海——以开放式设问让考生甄别选项
声东击西——以次要的、表象的表述掩盖题干主旨
无中生有——设置与材料无关的正确表述
借尸还魂——以现象掩盖本质
调虎离山——以将考生熟悉的术语换一种表述方
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