我发现人的精力是有限的，而且无法三心二意。现在高中的试卷有一个特点，作业中除了当前正在学习的内容以外，还会包含之前学习过的内容。比如，高二的试卷上会出现高一的题目，而且这些高一的题目经常会出现。我开始思考这样安排是否合理。
长期来看，对于程度较好的学生来说，这样做是有帮助的。原因在于，知识的集中复习效率比较低。如果每天都复习，每天都做一些相关题目，你的手感就不会生疏，知识会牢牢印刻在脑海里。
但这样做也存在问题。记忆是会互相影响的。如果当天学习的内容比较难，需要花费很多时间和精力去理解这些题目，而过去的一些知识本身难度也不小，做作业时可能会感到压力很大，没有足够的时间和精力兼顾这两者。而且这些知识不是分开出现的，选择题、填空题、解答题里都会有一部分过往的知识，这样会让你的精力被大大分散。
当然，每日的小复习对长期学习来说是有帮助的。但问题在于，这会加大精力的消耗。如果当前学习的知识比较难，需要花更多时间思考，而还要复习过往的知识，可能就无法很好地掌握，记忆之间也会互相影响。
记忆是会互相影响的。新的知识还没有记牢，又要复习旧的知识，很有可能会影响你对新知识的记忆。如果这些知识之间有关联，那可以一起复习；但如果没有关联，就会增加记忆负担。这些知识在作业中都混在一起，尤其是作业通常以试卷的形式给学生。如果当天学习的知识掌握得不好，想花精力巩固当天的内容，还需要从作业中挑出相关题目进行巩固。
这种方法有利有弊。如果精力足够，在学习新知识的同时也能巩固旧知识，让旧知识牢固地记在脑子里。如果精力不足，就会影响当天知识的吸收。因为题目数量有限，布置了过往的题目，就会挤占新学知识题目的位置，导致当天新学的内容理解不够，需要更多题目来巩固，但试卷里相关题目不多。
整体来说，这个方法不错，但无法应用于所有课程的学习，还是需要老师根据实际情况进行调整。
在当前内容比较轻松、进度比较慢的时候，可以加大对过往知识的复习；而在学习任务比较重、节奏较快的情况下，则要减少过往知识的复习。复习很重要，但新知识的吸收也很重要。如果第一次接触新知识时没有吸收好，之后再怎么复习，对你来说都可能是无意义的。如果一开始没有理解这个知识，后面再怎么练习，在你眼里可能只是一串无意义的字符。
比如在英语课上，老师讲了10个单词，如果没有记住它们的意思，作业中反复考这10个单词时，你可能只是遇到一个单词就查一下，然后把题目解答了。到最后，你可能只记得题目很难，而这些单词并没有真正记住。作业中的单词不像课文里那样放在句子中，有整体的含义和语境。如果仅仅是在题目中出现，你可能很难结合语境把这些单词记清楚。这就是学习和作业上的一些困境。
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