恼人的两岁背后

恼人的两岁背后

  作为父母的都懂孩子到了两岁，就开始了对大人的各种挑战，从开始的打、扔、到“不要、不吃、不喝、不坐”再到“我的、这是我的、那是我的、不要动我的....”，他们用生命成长阶段应有的方式呈现着不接受、呈现着自我，我们称之为“恼人”的两岁阶段”。我们家老二现在也到了这个让我挑战的黄金时期。

哥哥正在写作业，老二从哥哥手中拿走了正在写字的笔，并大声说：“我的---”此处还拉着很长的音，哥哥正写作业，一下就恼了，一下子抢了过来，继续写自己的作业，老二边哭边嘴里还在喊：“我的笔”，而且声音比刚才更大。哥哥刚骑滑板车上，妹妹马上冲过去大喊：“我的，我的滑板车！”一天可以听到N次“我的”，有时甚至一个垃圾，都要振振有词地说：“我的”。

爸爸回家了，哥哥听见敲门声，忙去开门，当看到门开了，爸爸和他打招呼时，直接哭了，并且喊道：“我要开门，”（在那个阶段她经常为我们开门）爸爸只好重新把自己关到门外，重新来一轮敲门、进门、打招呼的顺序。每次吃完饭，小家伙总会将自己的空碗拿回厨房，这次爸爸先吃完饭，去厨房时顺便把她的碗也捎过去，又被老二的哭声惊到，原来要自己拿回厨房，所以爸爸又把她的碗从洗碗池捞出，再拿到客厅，她自己重新来过。洗手必须要挤洗手液，如果没有给挤，也要重新来挤再洗一次手。用她的执拗捍卫着心中的秩序。

在院子里玩，小伙伴想要玩她的玩具，一般回答都是：“我的，不DEI（给）”，想分散她注意力让去玩滑滑梯，得到的答案是“不要”，那一会给你买个好吃的，你把玩具给小朋友玩一下，得到的答案是“不吃！”

爸爸和哥哥都越来越被这个两岁妹妹折磨的要疯掉了，相信家里有处于两岁左右阶段孩子的也都有这段不陌生的经历，在这个年龄段的孩子，什么都是“我的，”拿什么都是“我的”，父母们常常感到不解，觉得没法改变和说服孩子，甚至习惯性地把孩子的这些行为解释为自私，判逆。其实这是儿童建构自我的开始，所以我们应该庆幸，我们的孩子成长的过程就是一个自我建构的过程，在这个建构过程中，最初孩子是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在，这就是孩子自我诞生的标志。

在孩子的敏感期里，这个时期是最重要自我诞生，孩子在这个年龄段，几乎将他们全部的热情和注意力集中在了自我建构中，瑞士儿童心理学家让.皮亚杰通过观察发现，如果没有这样的激情和全部投入，婴儿就永过无法形成自我，最后无法走出自我，成人后就真的以“自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。成人世界许许多的纠葛，就是无界限造成的。

没有自我，就等于混同其他人，并在人群中消失。我们所期望的创造力、幸福感、独立性、意志等品质就无法出现在孩子成人后。

两岁左右也是孩子秩序敏期的到来，而敏感期是孩子敏感期中最重要的敏感期之一，当原有的顺序被打破，就会哭闹，要求重新再来，当秩序一旦恢复就安静下来，让我们感到很无奈，但尊重孩子这一生命现象是非常重要的。在稳定秩序下孩子的内心是安全的、健康的。我们成人也会遇到事情的顺序被打乱，也会出现焦虑、着急、生气。但成人有很强的自我调节能力，而孩子在这个阶段还没有，所以作为这个阶段的父母，放慢速度，注意观察和倾听孩子；已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。

孩子在表达自己有不同意和不喜欢时，刚开始用打，慢慢到说“不”，这是意识上最早分离，通过语言表现。在这样持续的发展和深入的重复中，儿童感受着“我”与他人分离的快乐。

在自然法则的感召下，一刻不停地形成自己。而且也在感受着自己日益增强的力量。

因为从出生到这个阶段前，孩子都是大人给吃才能吃，大人给水才能喝，大人带到哪里他也必须到那里，他没有能力改变，但现在慢慢开始自己具备了力量，他可以走到自己想走的方向，他可以脱离大人的力量控制而走向大人要求的相反方向，他可以有能力说不吃，并且真的有能力不吃，所以他就在不断地尝试，不断地挑战一个个感受力量过程，同时也在享受着他自身力量带来的影响。

而“不”是语言里很能表达不认同的一个最有力量的字。所以孩子用“不要、不给、不吃、不坐”等感受着自己的力量。

“恼人”的两岁其实是孩子的“黄金”时期，希望作为父母的我们重新来看待孩子的这个阶段，尊重孩子成长的每个阶段，保护孩子的敏感期，从而形成孩子一生的健康品质。