（3）模型思想。在方程的学习中，过去我们强调方程的定义、方程的类型、方程的解法等纯数学知识，而现在我们要为学生提供多样化的现实具体问题，帮助学生形成从实际问题抽象出数学问题、用数学符号正确表示相应数学问题的能力，这也是帮助学生建立模型思想所必需的能力。从方程的起始课开始就要注重培养学生的模型思想，把方程这种模型思想贯穿于方程的引入、方程的解法的全过程。
（4）转化思想。在将实际问题抽象为方程问题过程中体现了转化的思想，同样解方程的过程实质上也是转化思想的重要体现。
（3）模型思想。在方程的学习中，过去我们强调方程的定义、方程的类型、方程的解法等纯数学知识，而现在我们要为学生提供多样化的现实具体问题，帮助学生形成从实际问题抽象出数学问题、用数学符号正确表示相应数学问题的能力，这也是帮助学生建立模型思想所必需的能力。从方程的起始课开始就要注重培养学生的模型思想，把方程这种模型思想贯穿于方程的引入、方程的解法的全过程。
（4）转化思想。在将实际问题抽象为方程问题过程中体现了转化的思想，同样解方程的过程实质上也是转化思想的重要体现。
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