我所说的热爱，是……

我们说热爱，是老生常谈了吗？尤其对我这样一个老教师来说，再谈“热爱”，是否已经太迟，甚至不合时宜？

因为我们最早接受师范教育，第一课就是“热爱”——热爱学生，爱岗敬业。这些词，早已刻进职业生涯的起点。

是的，这些话我们说了太多遍。与它们相连的，是尊重、平等、民主、宽容、欣赏……我们“知道”，这都是为人师的基石。

可是，它从未过时，也永远不会迟。因为——

我见过讲台前的冷淡，甚至麻木。面对学生的问候，我们是否还有那份油然而生的神圣？看见孩子们鲜活的脸上扬起的笑容，我们是否仍会被感染？当他们蹦跳着跑来，迫不及待地想与你分享一件小事——你是能以同样的能量回应，还是只低头“嗯”“啊”“知道了”，手里仍忙着自己的事？

批改作业时，我们是不是只剩下机械的勾与叉？备课的时候，脑海里能否浮现出那一张张期待的脸？外出培训的空隙，会不会突然牵挂：班上的孩子，此刻正在做什么？

是不是有时候，课堂节奏太快，我们忽略了一个角落欲言又止的眼神？是不是因为事务繁杂，我们忘记了一次微笑、一句鼓励所能照亮的世界？

所以，我现在谈的热爱，不是教科书里的理论，不是宣誓时高喊的口号。它是一句话、一个点赞、一次注视；是你愿意停下手中的事，认真听一个孩子说完他的快乐或委屈；是你蹲下来，与他目光平齐的那个瞬间。

是的，我现在说的热爱，不只是我们在《教育学》里看到的那些理论和要求，不只是入职宣誓时响亮的口号，它就是那些小的事情：一句话，一个点赞，一个欣赏的眼神……它在你和学生的亲切交谈中，在课堂的提问，在蹲下身子的对望里。我说的热爱，就是这些小日常里，细微之处的选择，是在学生面前，我们自己应该的样子。

我所说的热爱，是……

热爱，老生常谈了。特别是对我这样的老教师，谈热爱好像太迟和不合时宜了吧？因为我们接受专业的教育首先就是热爱——热爱学生，爱岗敬业等等。

是的，这个话题我们谈了很多。与它相关联的比如尊重、平等、民主、宽容、欣赏每一个孩子，我们都“知道”，这是“为师”的职业基础。但是，有很多与这方面的问题，值得我们去反思。

先说说我们知道的一些现象，我也看到冷淡、甚至冷漠、麻木的表情，对学生的事情不再敏感，不再有足够的兴趣。比如走进课堂，听到同学们齐声喊“老师好”，你有没有一种油然而生的神圣感？看到一张张鲜活笑脸，你有没有一种年轻的感觉？他们蹦跳着来找你，跟你聊的事情，你是不是有足够的能量回应，还是面无表情的“嗯”“啊”“知道了”，头也不抬，干着别的事情？批改学生作业时，是不是简单机械地打个勾或者叉？备课的时候，你脑里、眼前有没有出现学生的影子？外出学习培训的间隙，有没有穾地想起自己的班级学生“他们现在做什么了”？

还有，是不是有时候，我们也在重复着匆忙的课堂节奏，而忽略了某个角落欲言又止的眼神？

偶尔我们也因为事务繁杂，而忘记了一次微笑、一句鼓励的力量？

是的，我现在说的热爱，不只是我们在《教育学》里看到的那些理论和要求，不只是入职宣誓时响亮的口号，它就是那些小的事情：一句话，一个点赞，一个欣赏的眼神……它在你和学生的亲切交谈中，在课堂的提问，在蹲下身子的对望里。我说的热爱，就是这些小日常，是在学生面前，我们自己应该的样子。