儿子今年进步很大。
从2017年6月开始，跟着《得到》听了好几个栏目，包括《每天听本书》，做到了日更，即每天把订阅的栏目听完，且部分栏目已经进行了第二遍重听，《每天听本书》更是做到了上新即听，现在已经听了1000多本书，偶尔还能串着听听《樊登读书》和《混沌研习社》。眼瞅着1000多本书的打底在逐步起作用，与儿子电话联系时，能时时感受到儿子的进步，见识和思维深度双重提升，昨天电话联系时更是顺带教育了我一下。
昨天，儿子首先发问：“妈，你说，我的特点是什么？”
我晕，这开场，题目太大，没法接话呢？赶紧询问：“哪方面呀？”看我完全不在点上，儿子直接点出：“你，包括交过我的老师，对我说的最多的话就是这孩子接受能力强，是不是”。“对、对.....是有多人出此评价”我应和着。“那你针对我的这个特点，是怎么做的？”晕呢，针对这个特点，我好像也做不了什么吧？于是，做洗耳恭听状，听儿子往下讲。“我有这个特点，但是从小学开始，你有根据我的这个特点，采取合理有效的方法去适用或者发扬这个特点么？”“没有”，我想了想，老实回答。儿子听我似乎并不理解，开始给我具体批讲，知道什么是“因材施教”么？知道“材”应该怎样定义么？以下便是儿子对“因材施教”的理解。
材，即可利用的自身特性。
比如评价一个人“聪明”，聪明可以算作特性，但没法利用，即不够明确，具体指向不明，某一点显示聪明，不一定适应别的情况，所以“聪明”不能成为“材”。虽然“聪明”不算，但是通过进一步分拆，就能逐步找到“材”。
进一步追问，“聪明”表现在什么地方呢？答曰“做数学题快”，算不算呢？仍然不算，因为这个可利用，但属于具体表现，算不得特性，也不能算“材”。
再追问，“做数学题快”是因为什么呢？答曰“逻辑能力强”，这个既是可以利用的，也是特性，所以可称之为“材”。
儿子的逻辑推理让我一愣一愣的，“哦”，原来儿子心目中的“材”是这样的，我感觉自己听明白了。
但儿子接着再问，妈妈，你有什么“材”？我瞬间又懵了，原来知道了他的理论还不算，还要具体应用啊。可是我到底有什么“材”呢？虽然一直觉得自己各方面还不错，可是要论“材”，感觉没有耶！
嗫嚅半天，愣是没想起来自己有什么“材”，可这也觉得太伤自尊，居然是个没什么“材”的人。情急之下，反问儿子，你说说，觉得我有什么“材”？
儿子倒是耐心，说每个人都有“材”，你也有，再想想。
我想了半天，说“善解人意”？儿子说不算，你可以进行拆解。
我琢磨着，拆解如下，善于察人，长于沟通。因为善解人意，首先要敏锐的感觉、体察到对方的想法和需求，同时有能力进行沟通，确认对方的想法和你自己的体察是一致的，这就要有有效的沟通。儿子说，这样拆解后，也可以算“材”了。
被儿子的追问总算过关。
挂了电话，一方面感觉儿子现在思考很深，另一方面也感叹自己从来没有这样思考和拆解过一个熟悉的东西，如果像儿子这样思考，我觉得我应该也可以进步快一点。
我愿与儿子共进步。
网友评论