我与绘本

      绘本，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。大学专业课我接触了绘本，那时的我没想到在日后的教学中会和绘本深深结缘。

      接班至今三月有余，起初是因为绘本是当下较新颖的一种教学书籍，所以我让孩子们在第二轮语文“课前三分钟”分享绘本，考虑到现在绘本多且杂以及一年级小朋友选择到合适的绘本有难度，我在网上找到了“儿童必读绘本100”这个绘本系列，第一次先给孩子们规定了分享内容，期间也有家长来问我：可以分享孩子已有的绘本故事吗？可见绘本离孩子们的生活并不远，很多家长也借助绘本来教育孩子。我允许了，因为在“课前三分钟”我主要想锻炼孩子们语言表达的能力和台风。

      这周一我们班正式进入了绘本的分享，第一个孩子分享的绘本是《是谁嗯嗯在我头上》，这是一本很有趣的书，边读边带孩子们了解了不同动物的粪便。静下来时我在思考，绘本分享虽对一年级的小朋友有难度，因为存在要复述故事内容，但可以让孩子们了解到很多知识且可以帮助孩子识字。我觉得可行，但有几点对未来的想法：

一、分享之余鼓励孩子说体会

      目前进行的绘本分享孩子都只是简单地说了内容，没有说说自己读了这个绘本学到了什么？有什么体会？之后我会鼓励孩子说说自己的体会，在一些比较重要的知识和内容上，我也会带着全班同学一起去了解。

二、了解孩子之后针对性选“材”

      我逐渐意识到绘本分享，除了可以锻炼孩子的表达能力外也可以渗透德育教育，所以下学期在了解了孩子的情况之后，我会针对每一个孩子选择能够帮助到他们的绘本材料，希望可以在锻炼表达能力、台风的同时进行德育渗透。

        最近，我发现班里有的小朋友比较喜欢“打人”，孩子之间的打闹可大可小，但不管怎样要及早把这个苗头浇灭。所以我想着用什么样的方式可以改善，言语教育其实枯燥单一，时间久了孩子会产生“抗药性”。而且紧急情况老师难免情绪激动，在言语教育过程中如果出现了过于严厉的语言，还会让家长担心。这些都是在实际教学中我不得不考虑的。

      于是，我又想到了绘本，可不可以从绘本入手呢？对于新老师寻求方法来说可以试试。首先，我合理选择绘本，目前我使用的有《打人骂人不可以》、《手不是用来打人的》、《被欺负了，可以打回去吗》、《小脚不是用来踢人的》等等，并在网上找到了动画视频，让绘本动起来。其次在朝会、午会，甚至语文课前放给孩子们看，看一遍不行，看两遍，看完之后问孩子们学到了什么？抓住教育时机对孩子们进行教育。一天不行，看两天，久而久之我相信会有改变。

      就在写下这些文字时我又在思考，劳动教育也是孩子不可缺少的，老师如何将热爱劳动从小教给孩子呢？我也想到了绘本，我目前选择了几个绘本，比如《扫除大作战》、《朱家故事》、《大扫除》、《来帮忙喽！家务小帮手》这些劳动题材的绘本，可以找来实体书放在图书角、可以推荐给家长、也可以用动画的形式放给孩子们看，在班里形成“劳动最光荣”的氛围，之后从每日小清洁、每周大扫除入手，帮孩子们从小树立劳动精神。

    我与绘本还有什么故事呢？我将继续去探索。