学校的任务不仅仅在于传授给学生从事劳动及合乎要求的社会活动所必备的知识，而且也在于给每个人一个人以精神生活的幸福。——《帕夫雷什中学》。
寒冷的冬日，孩子们端坐在宽敞的教室里，朱老师一首《你笑起来真好看》仿佛为孩子们驱散了严寒，他们在课堂上欢快地跟随朱老师的音乐一起用手敲击着，连同坐在教室里的我，也被这欢乐歌声带动起来了，接下来从可以改进的地方谈谈我对这节课的看法。
一、教学设计
朱老师的这节唱游与律动课从教案设计来看，是符合学生的认知特点的，教学设计流程清晰、环环相扣。教学设计中值得一提的是朱老师特别进行了德育渗透方面，但这个环节略显牵强，可以将德育渗透在教学环节之中，而无需在总结环节用一个不相关的故事进行讲述，总结环节可以总结本节课学习的重点，或者是学生完成情况。
二、教学过程
朱老师的课堂没有像教学设计那样流程清晰，主要问题表现在教学新授环节部分时间过短，没有突破学生学习的难点；课堂上有分组和分层，但是对A层学生的关注过多，而忽视了B/C层学生的指导，我认为这节课的设计对于A层学生来说，通过强化新授部分教学目标是可以达到的，老师的重点可以放在B层学生身上，详细指导B层学生，对A层学生点拨，对C层学生要有关注、有指导、降低学习目标。朱老师课堂上能够以学生为主体，但过于看重学生的行为表现，反而显得教师的主导作用不足。教师对于教学过程的掌握不够清晰，整节课上下来，过程显得有些混乱。
三、教学资源的使用
本节课朱老师充分挖掘了多媒体在课堂的作用，还通过不同颜色的手套帮学生区分左右手，以便更好地完成敲打节奏，达成教育目标。因智力障碍学生注意范围狭窄，如果课堂上可以为有需要的学生制作一份敲打节奏提示图片放在学生眼前的课桌上，让学是照着做，对于B、C层学生掌握知识点或许会有帮助。
四、教师教态
执教过程中朱倩老师的教态大方得体，但少了唱游与律动老师的那种活泼与热情。智力障碍孩子的课堂气氛很多时候需要老师去带动，如果一个老师在课堂上缺少激情，很难看到学生热情、活泼的一面，我认识朱倩老师可以在这方面做点突破。
五、教学语言
朱老师与学生的关系很融洽，教学语言亲切、动作温和，受智力障碍学生的欢迎，但是对于课堂来说略显口语化，显得教学用语不够严谨。在课堂评价方面，朱老师使用的是口头评价，但评价语言不够丰富，针对性不强，可以稍微进行改进。
整体来说这节课的设计与教学资源的使用是值得我们学习的。从课堂情况来看教学目标，对于每一层次的学生来说目标设置都是有难度的，可以稍微降低目标要求。对于教具与多媒体的使用，朱老师把握的很好，还可以放大导入视频的画面与音量，调动学生的学习热情。在教学视频的制作是很有创意的，如果能够使用老师自己示范的镜面视频代替图片提示的视频教学，学生学习起来会更轻松。新授过程中，在带读节奏、学习动作方面，教师讲解的更详细一些，教师示范更充分一些，对于难点突破会有很大的帮助。在练习环节也可以创新一下形式，让课堂更加生动活泼。
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