昨天讨论的总结：
四步法：定义目标边界—拆解—确定十倍变化要素—组合
一、我们在确定目标边界时，我们的立场是什么？A
A.我们讲师营的同学需要什么样的成长？
B.混大的其他受众，即普通同学需要什么样的讲师呢？
二、我们拆解大框架是什么？B
A.供需连+学习前中后
B.供需连
三、需求的拆解，到底选哪个模型？B
A. 马德洛的需求五个层次
B. 更有讲师味道的：硬技能、软实力
四、我们拆解“供给”时，大家意见比较统一，拆为：教育者，学习内容，学习方式。
五、我们拆解“连接”时，一开始拆为线上线下，后来发现这种拆解方式比较缺少目标感，于是改为：优学、快学。但这符合MECE原则吗？A
A. 符合。是两个动作，优学就是共创输出，快学就是刻意练习输入。
B.不符合，可改为优学、劣学、快学、慢学两层四要素。
六、我们从PK作业进去，从连接共创出来，但是，我们面临的最大困难是什么？未来进一步需要大家拆解：
A. 共创需要游戏规则：怎么强？
B. 共创需要落地：怎么硬？
C. 共创需要更多的连续：怎么连？
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