一根2米长的绳子平均分成4份，每段长（ ）米；每段占全长的（ ）。前面一空是平均分，用求平均数的方法算。后一问是要用分数的意义来解答，就是要把2米长的绳子看成单位“1”，把单位“1”平均分成4份，每段是全长的4分之1。
在今天的课堂中，我让学生来说这道题是怎样想，说出想法。有位同学回答到“用每段的长2分之1米除以全长2米，也是4分之1。”这种想法当时得到很多同学的认可，这样的方法更容易记忆。
可是按照数学严谨的一面来说，这是不正确的，因为那种算法是量的计算，其结果也应该是量。按照样来说就是不对的。可是多年的教学经验我知道这种题是很容易出错的，因为前面是平均数，后面又是分数的意义，学生好像难以准确的“切换”。所以我当时没有否定这种方法，但是我说了那种分数意义的方法。
这样会不会是误导学生呢？但是用学的方法来教学生会学的更快。
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本文标题：用学的方法来教
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