孩子们，其实你不是我想象的那样

孩子们，其实你不是我想象的那样

想象中，考试期间你会找机会去上厕所，悄悄地将答案藏在只有你们知道的地方，现实中，考场内你埋头答卷，笔下生风，完全忘记了这还是考试。

想象中，你将手机藏在袜子内，藏在暖气片后，等待着老师走神的那一刻，现实中，你孑然一身，带着自信步入考场，像一名壮士走向前线。

想象中，考场内你伸长了脖子，不停的左顾右盼，现实中，你静如处子，专心试题，忘记自己。

想象中，考试后，楼道内一片狼藉，纸屑飞舞。现实中，考试后的楼道依然干净如初。

…………

曾几何时，考级考风问题成为学校中令人最头疼的问题，为了组织一次考试，组织者可谓动员了一切可以动员的力量，想尽了一切能采取的措施：安装屏蔽器，动用金属探测仪，设置专人进行巡考，然而，尽管防范如此严密，怎奈道高一尺，难免魔高一丈，总有学生会通过不同的手段，利用一切机会，像飞蛾扑火般“前赴后继”，令人防不胜防，这一现象，像瘟疫一样在更多的学生群中漫延开来，已经严重影响到学风和校风。

反思我们以前的各种做法，大都是站在监考者的角度来思考的，虽然采取了很多手段，想了好多办法，但效果依然不佳，原因是我们忽略了考试的主体是学生，没有站在学生自身的角度想问题。

     长期以来，对学生的管理，大部分学校都采取“堵”的办法来解决。譬如为了安全，我们切断了学校宿舍的电源，按时段供电，禁止学生私拉电线，私接电源，安全看起来是有了，却少了份了关心，没有了温暖。我们对孩子安全问题的偏执，表面上是保护，实际上却构成了一种剥夺，剥夺孩子成长所需的正常而真实的环境。

可见，教育不足而管理的过度的问题已经非常的突出。如果借鉴大禹治水疏导的办法呢？如果站在学生的角度想问题呢？还会是那样的结果吗？

抱着试一试的态度，我在高一级期中考试中设立了四个无人监考考场，采取让学生自愿报名的方式，并把这次参加无人监考考试看作是人生的一次大考，看作是人生的一次挑战，让学生自己去作出决定，并要求学生对自己的决定要做出庄严的承诺，进行签字画押，这样做的目的，不是不信任学生，而是多创造一种形式，多一种神圣。我是想，不要把考试仅仅作为考试来对待，考试，考验的是学生的自控力，考验的是学生的意志，考验的是学生的决策力以及对人生的态度，我想挖掘考试的教育功能，并力求放大它的教育功能。

这次，我决定让学生自己来作一次主，因为人的一生无时无刻不在做决策，人的一生无时无刻不在放弃，作出决定是一种放弃，因为你放弃了其他选择，不作决定也是一种放弃，因为你放弃了主动选择的机会。没有料到的是，学生的表现出乎我的想象，报名处人头攒动，挤满了学生，大部分学生由于名额的限制而被迫放弃，带着遗憾离开了报名现场。

为了不给学生留下遗憾，让思想有波动的学生最终战胜自己，我在黑板上写了一句话：宁可成绩低一分，莫让人格降一寸。对学生进行提醒。考后为每个学生制作精美荣誉证一本，留作纪念，上面书写：“xx同学，在华池一中建校60年之际，作为2016级高一秋季期中考试无人监考考场第xx好考生，你践行诚信诺言，展现完美自我。是一名诚信的考生！”

通过这次尝试，使我进一步认识到：管理，应当从提倡什么切入。只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。追求向善是人的本能。展现自我，是学生最看重的事情。引导比禁止更有力量。学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。

孩子们，其实你不是我想象的那样！

孩子们，其实你不是我想象的那样