小学阶段的主要学习形式是模仿，最佳学习内容则是故事，或者故事化的知识。
对于一年级孩子来说，最适合他们成长的营养，一定是儿歌、童谣、故事、游戏等方式出现。
缺故事，就是一个文本缺少可以呈现的背景。这对于低幼儿童其实很重要，他们对故事的渴望，超乎你的想象。
曾为试用的一年级新教材，编写了几个识字故事，称之为汉字启蒙课。本意不是教这几个汉字，也不是讲故事，而是想做字源教学的尝试。
第一篇故事就是序，或者应该可以叫做《商契和仓颉》。
正式的第一课，为“天地人”三个字而写。
伸开双臂，表示很大很大。
所以就写下大：一个伸开双臂的人，表示很大很大，是一个人的形状。
人如何表示呢？
一个侧面躬身行礼的人。
应该谦虚些，应该彬彬有礼。
天，下面一个大字，它表示一个人，上面一横，表示在人的上面，在人上面的就是天。天表示天空，和住在天空，决定着人类幸福的神仙。
土，要是高起的泥土。
也：表示向低处流动的样子。
地：表示像池塘一样汇聚万物的低洼处，和高出水面让我们生活的地方。
有天有地有人，这是世界上最最重要的三个名字，剩下的三个名字就仿佛盘古开天辟地，并在新开辟的天地间站立。
立，上面一个大，它表示一个人，下面一横或者一弯，表示大地，立就是人站在大地上。
这三个字的故事化，万物皆可故事化，也皆需要共识化，不仅儿童需要故事，我们也只有在故事化之后才能理解。
我们也需要合理化，哪怕是虚构，也需要是极有可能的虚构。
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