第七编：元明之部——第三十七章：传统政治复兴下之君主独裁（下）
当然，明朝有着自己的特长，建立或发扬光大的几项制度，在腐化之前也可圈可点。
其一，科举制度，始自隋唐，至明朝时，真正趋于完备。
明主一面废宰相，用重刑，一面却极看重学校。明主盖知政治不得不用读书人，故一面加意培植养成，一面却设法削其权任，杀其气焰。
洪武八年，颁行学校贡举事宜。
科举制度在明朝的起起落落，同样也反映出明太祖对读书人的复杂心理。
洪武三年，诏开科举，规定“中外文臣皆由科举而进，非科举者勿得与官”。
随后看到很多读书人光说不练，又后悔了，宣布暂停。一停就是10多年。
洪武十五年，又宣布恢复科举。
洪武十七年，公布《科举成式》。
至此，科举制度足够成熟，整个大明王朝贯彻下去，后面的满清则是照抄，存在的时间长达约500年之久。
生员分二等。
一、府州县学舍之生员。
二、乡里学舍之生员。
明代实行“科举必由学校”之制，参加乡试的士人，必须是官办学校的生员。地方学校的优秀生员，可以报送到京师国子监读书，而国子监生则可直接选授官职。
这样的操作，一方面保障了生源的质量，另一方面给科举考试的组织带来便利。同时，对当时的学校兴办和文化教育都有着重大的促进。
明朝科举考试路线图
提到明清科举，自然就会牵扯到八股文。因为八股文的唯一用处就是科举考试。
现、当代对八股文的态度，大约可以用深恶痛绝一词来形容。当然，更多的人是别人深恶痛绝，所以他们也深恶痛绝，其实并不清楚什么是八股文，包括我在内。
所以，稍微梳理、学习下八股文。
八股文的文体有固定格式：破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股，这就是所谓的八股。回想起自己读书时候，老师教我们写作文，也一直强调的“议论文三要素”、“说明文六要素”等等，有异曲同工之感。当时我也始终写不好，套路这玩意，不会那就真的很难学会。
当然，八股文不仅仅是那八股的要求，否则也不会难倒天下学子：
——八股文的题目一律出自四书五经，文章论述的内容要根据《四书章句集注》等书展开，不能随意发挥。
——每篇开始以两句点破题意，称为“破题”。
——然后承接破题而进行阐发，称为“承题”，接着转入“起讲”，即开始议论。后再为“入手”，意为起讲后的入手之处。
——以下再分为起股（也称起比，提比）、中股、后股、束股四部分。
——末尾又有数十字或百余字的总结性文字，也称大结。
——从起股到束股，每组都有两排排比对偶的文字。
——八股文对字数也有严格的限定。不是我们常说的“800字以上”。
所以，对考生来说，至少要具备两方面的能力：
——对四书五经非常熟悉，甚至倒背如流。
——文字运用、提炼的能力非常强。
在此基础上，还要言之有物。太难了！！！
八股文的出现，有其特定的承载。抛开四书五经这个考试内容，纯从选拔这个角度，如果没有一个相对固定的要求，那就真的是“文无第一”。作为科举应试的产物，不能被一棍子打死。
再说，写得好的八股文也是有的。顺便略读了几篇推荐，感觉还是不错的。
其二，明朝的翰林院
翰林院之设始于唐，其先本内廷供奉艺能技术杂居之所。
到了明朝，翰林院的规格陡然上升。作为士子来说，入翰林院就是平步青云，直接走到了皇帝的身边。
明朝的翰林院，可以看作是高级人才的储备库。
至于明代，翰林院规模，益臻崇宏，经筵宫、史官均归入翰苑，翰林院更明显的变成一个中央政府里面惟一最高贵的学术集团。这一个集团，与王室在在保有很紧密的关系。内阁学士，即从翰林院分出。
翰林学士，并不负有行政上实际的责任，所以他们可以轻装上阵，对古今典章沿革，制度得失，恣意探讨。反正错了也没关系，探讨而已。
是不是有点像现在的“研究员”？
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