专业活动
将“班级管理”作为专业活动
在建设班级的同时培育人格
理论篇
第一章 班级管理的双层目标。班主任希望学生在班级中发展的境界。
每一个个体都得到培养，一个都不少。
把“个体”:’放在 群体中的生命体而不是孤独个体的“:孤芳自赏”或验，顾影自怜
建设班级的同时，培育人格。建设“民主型班级”，深层目标，通过群体交往培育每个学生个体的”人格系统。
1.班级管理是“附属事务'。学习(教学)是主业，班级管理服务于主业，处理附属事项
2.班级管理是“专门工作’。和学科教学一样，班级管理也是主业(德育)，解决学生问题。
3、班级管理是“专业活动'。班级管理的专业性可媲美学科教学，通过专业化的班级活动育人。
管制型班级，建立行为规范控制学习秩序。
自主型班级，通过班级活动培养学生的自主能力。
民主型班级，通过民主交往，在建设班级的同时培育学生的健全人格。
第二章 班级管理的一套思路
第三章 班级管理的三条措施
实践篇
第四章 促进发展的系列活动
第五章 引领发展的一期计划
第六章 实现发展的三级阶梯
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本文标题：班级管理
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