我们和孩子的对话里，生长着他的高情商.

心们大家好，在上一节中，我们学习了帮助他们学会思考，管教孩子可以很省心。这一节里，我们继续学习《如何培养孩子的社会能力》的第九部分：我们和孩子的对话里，生长着他的高情商.

前面的课中，我们已经进行了多次有关“我能解决问题”的字词游戏，以及关于解决方法的训练。

但是我们并没有对想出的办法进行评判，也没有对明显存在问题的主意加以纠正，这是为了训练他们动脑筋想办法的能力，重点在“多想一个办法”，而不是办法的内容。

等孩子们经过练习，学会了思考假设和现实问题的解决方法，下一步就是：考虑后果，引导孩子评价自己的做法对自己与他人的影响——这对他们以后的处事风格影响重大。

成人的世界里，总有一些人做事不计后果，表现麻木、冷酷、残忍，是因为他们也许学会了解决问题，但不会考虑后果，不会思考自己的行为会带来什么样的影响。

也有人总是在说“我不是故意的”、“我没想到会这样”，很多人都认为这样的人情商低，其实也是因为他们没有学会在做决定前考虑后果。

只有学会思考行为的后果，才能以合理和负责任的方式来解决问题，处理冲突。也只有充分考虑后果，才能更好地顾全大局。

所以针对孩子的“我能解决问题”练习，一定要让孩子学会思考事情的因果关系，了解不同行为会导致的不同后果。

训练孩子思考因果关系，就是要让孩子明白：如果他采用了这样的方法，接下来有可能会发生什么事。

要想达到这个目的，第一步是要让孩子明白事情的发展顺序，即一件事是按照什么样的顺序发生和发展的，这样才使后果变得容易理解和接受。

我们之前学过关于“之前和之后”的字词游戏，能让孩子认识到一些因果关系的概念，现在就着重地复习它们。比如：

刷牙之前要先把牙膏挤到牙刷上；

他抢我的玩具之后，我打了他。

这些练习随时随地都可以做。除此之外，也可设计一些小故事，引导孩子一起玩故事接龙游戏，发挥想象，大家轮流把一个故事编下去，比如：

小姐姐想洗衣服，她要先……

——把脏衣服放进洗衣机里，

——放进洗衣液，

——启动洗衣机……

要注意找一些孩子们熟悉的事，熟悉的事情更容易想出答案，也会增加他们的成就感。接着再扩展到自由想象继续游戏，以提升孩子们的参与兴趣。

孩子们熟悉了日常熟悉事务的顺序之后，可以引导他们开始假设性的思考，用“如果……可以会……”来加强练习，只给一种假设性的问题，让他们来补充有可能发生的后果。比如：

如果你晚上不好好睡觉，可能会发生什么

如果一直不给花草浇水，可能会发生什么

如果我们只吃垃圾食品，可能会发生什么

这样的游戏可以经常玩，通过练习，鼓励孩子思考“如果选择这个办法，接下来可能会发生什么结果”，这对于他们真正学会解决问题非常重要。

当然，在思考“可能” 会发生的结果时，要引导他们多想几种答案，并且着重强调“可能”这个词。

慢慢让孩子了解，没有人能准确预料到将会发生什么，特别是涉及到其他人时，后果永远无法确定。因为我们不了解他人的想法和处境，所以才要尽量想出更多的“可能”。

家长可以假设游戏情形，也可以用他们日常的纠纷来开始。比如假设南南抢了明明的玩具，接下来可能发生什么呢？

家长可以像以前玩游戏时一样，把孩子们想出的答案记录下来：比如孩子们会回答：

明明可能会打南南，因为南南抢了他手里的玩具；

明明可能会哭；

明明可能会去找妈妈；

明明可能会生气；

明明可能会咬南南；

明明可能会再把玩具抢回来……

引导他们想出尽可能多的“可能”，在对行为之后预见性的思考里，孩子已经开始开动脑筋思索自己行为对他人、对自己的影响，开始思考行为有可能引发的种种后果。

这对他们真正学会处理问题至关重要，也是高情商培养中不可或缺的一环。

通过假设性后果的思考，可以帮助孩子了解到一个行为会导致另一个行为的发生。和以前的训练一样，不要急着告诉他们哪个回答是错误的、或者行不通的，等他们学会思考后果，这些都不难纠正。

重点是不停地引导新的答案，可以通过询问：“他可能会说什么？”或者“他可能会做什么？”进行启发。

但是在玩游戏时，大家常常会不由自主地进行连锁式的推演，在孩子说出一种不合理的答案后，大人很想继续问如“明明咬了南南之后可能会发生什么呢？”。

孩子们玩得投入时，也会不自主地往下思考：“南南抢了明明的玩具，明明可能会哭，那南南可能会跑开……”

但是明显，这已经不是用来解决“南南抢明明玩具”这个初始问题的方法，而是属于另一个问题的答案，那么就是无效的。

当然，有时候我们会发现孩子们会回答“我不知道”或者“可能什么也不会发生”。如果是这样的话，我们就要弄清楚他们是不想配合游戏，还是真的不知道。

如果他们不想配合，有可能是游戏的时机令他们觉得不自在，或许刚好是刚刚犯了此类的错，认为这是在责怪他们； 也有可能是他们累了不想再玩。

那么就停下来，休息一下，以后总会有机会，切记不要强制他们配合，这会造成逆反心理使游戏失败。

如果他们是真的不知道可能会发生什么，那就需要继续引导：

“是的，也许真的什么事都不会发生，但是我们可以虚构一下可能会发生的事。”

先认同孩子，他的说法没错，的确存在“什么也不会发生”，这算也是后果之一，然后再鼓励孩子去假设有可能会发生的后果。

和以前的游戏一样，孩子们总会找出一些意思相同的办法，比如：“去找爸爸和去找妈妈”，或者会“大叫、大喊、大吼”等等，告诉孩子这些答案是相同的，可以归为一类，以使他们想出更有效的方法。

通过“之前与之后”以及“如果与可能”的游戏，使孩子熟悉事情的发生与发展顺序，以及行为带来的多种可能的后果，引导他们开始考虑做决定前要考虑的因素，通过对话游戏，为培养孩子的高情商打下坚实的基础。

在这一节里，我们讲了：我们和孩子的对话里，生长着他的高情商，通过与孩子进行对话游戏，训练他们对事件顺序，以及行为所可能带来的种种后果进行思考，先不要急于纠正他们的错误答案，也不要进行连锁反应的推演。通过他们对后果的预见性思考，为情商培养打下基础。

好了，这一节内容就到这里。下一节，我们继续讲《如何培养孩子的社会能力》的第十部分：这些办法，让孩子快速学会约束自己。

针对这节内容，思考题是：对于行为能带来不同后果的思考，能有效地阻止不当行为的发生。不止孩子，大人也可以练习一下，请你也试试，把能想到的答案都写下来，然后发表一下感想吧。