终于陪他们考到了最后，从开始到最后出考场，问他们考试的题目和考完的情况，六点多结束出去吃饭。
深深的吸了一口气，这一年我真的尽心尽力了。这一届是最弱的一届学生，没有一次大考不让大家提心吊胆，谁能考进区前十，一直都不稳定，甚至有的时候还是零。整体生源弱在没有头部学生在前，而后面的学生也非常拉垮。每个班都有学生长期学籍挂在学校，在家上一对一，或者各种各样的原因不来学校但是最后来考试（这也是在南京，别的地方哪有学生敢在家上学）……
今天院长来看望我们，他应该是知道我们这届生源的情况，他说看得到大家的辛苦，这一年付出了很多，有些事情有时候也有运气的成分。三分天注定，七分靠打拼。
这一年我感觉我一直是夹着尾巴做人，一直到今年的一模结束才让领导稍微放心一点，还好，今年王院长没有单独教过我应该怎么怎么样。从去年的第一次期中考试到期末考试，两次大考因为搭档班不给力，导致整体数据不好看，被领导一直跟踪听课并且要求我不断写计划做提升方案，到一模以后才好一点。有的时候能有一个势均力敌的队友真的太重要了。
当然在这个过程中也让我逐渐发现即使我无偿的把所有资料都给她，每次都告诉她我的计划与落实。我们在上课过程中仍然会有差异，原因在于我们对一些问题的理解深度是不同的，也就是教研的能力，对新课标的理解的差异决定我们在讲题的深度和资料的分析上有差距。
这一年我最大的进步就是对新课标的理解有了质的飞跃。从过去盲目选题给学生做，到现在能学会站在命题人思维的角度去思考哪些题其实是低质量的。最后这一周我看了全国各地的几十个考前指导的是Ppt让我越发了解命题人底层的逻辑，命什么样的题，为什么要命这个题，思考的方向是什么？！
通过近五年真题多维细目表的分析，我发现了常考必考的知识点，通过新课标核心素养和五大主题的深度研究与归纳，我发现命题人其实命题是有框架的，不是什么题都会让学生考。所以平时也不能什么题都让学生做，精选符合核心素养的题特别重要。
今年的历史题考完，学生哭腔一片，也许与他们学科对核心素养题的理解有很大关系。他们一模二模题目都非常简单，分数都特别高，都是一样比较简单的题，但是没有想到中考风向标的变化，核心素养命题和过去传统的题目还是有很大的不同。现在的题目主打一个学以致用。我们的学科就是解决真实生活情境里两难问题，历史学科解决的是以史为鉴，历史事件能对现在的生活有什么影响与价值，语文学科解决的是语文的生活化，如何在实际生活中如何运用语文……
今年的第二大进步是资料信息非常的全面，无论是学生检测知识清单还是后面的试题资源，包括我自己在汇编资料时真的特别丰富，做题整体来说都是高质量的好题，学生最后也比较配合，做了很多的客观题，最后10天无论从思维导图到预测热点都是很详细的。成功的路径非常清晰，每一步的阶梯都是充足的。
如果说要改进的地方就是后知后觉了，很多东西停留在讲的层面，而在主观题的刻意练习和学生变式训练上还是时间花费上有些不够，如果再来，我会有更合理的安排，我会有以下调整。
1.历年真题提前汇编，一些好题提前就讲。
2.主观题的刻意练习要多花时间。提前带领学生学习五大情境任务，让学生学会自主编题提升答题审题能力。
3.基础知识过关化整为零平时就要做好，夯实基础很重要❗️节约时间。
4.时政热点的敏感度还需提升，多收集网络资源，带领学生多看一些好视频，感受外部世界的变化，学会学以致用……
5.思维导图建构能力要培养，帮助学生建立体系化思维，并且学会相互讲思维导图。
6.小组合作学习的作用要扩大，学会借用组员相互帮助去提升解决问题的能力……
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