「RIA学习力授权导师」便签输出第3期第6天
今天有两个拆页，分别来自第一章和第三章，均为授人以渔的故事。
拆页七
来自第一章《每个人都应该学会讲的6个故事》
授人以渔的故事 P25
不管你是干什么的，你肯定有某些希望能传授给别人的本领。你要传授的技能可能是教人如何写信、设计一款软件、接电话、推销产品或者怎样管理一群志愿者，无论是哪种，学会用故事启发他们，会让你事半功倍。
许多“老师”会被他们的“学生”气得抓狂，因为“他们就是学不会”。与其干生气，拿头撞墙，为何不讲个故事，让他们明白你希望他们学会的东西。大多数时候，你希望他们不仅学会某些东西，更希望他们掌握学习的本领。讲这类故事的时候，最好把“授人以鱼”和“授人以渔”结合起来。
例如，指导新来的接待员，只告诉他们控制台上各个功能键的位置是不够的。仅仅如此，他们成不了优秀的接待员。你可以跟他们讲讲你所认识的接待员中最了不起的一位—雅迪女士，她来自孟加拉国，她能一边安抚盛怒的顾客，一边定位到你那位走丢了的CEO，同时帮你找寻拿着你的包裹的服务员。
这样讲，新人就清楚地了解了他们需要掌握的东西是什么。下次他们即使面对压力，也能处理复杂的局面。他们会问自己：“在这种情况下，雅迪女士会怎么做呢?”
「A2，规划运用」
请挑选一个你想教会给别人的技能，设定好教授对象，编写一个授人以渔的故事。
给儿子报奥数班，儿子嫌课外班多不想报，我会说当初姐姐考大学就是因为数学物理出尖被提前录取的，她小时候很喜欢学奥数，因为在学校考数学100分的优秀学生彼此是看不出来差距的，而奥数就不见得谁都学得好，这是看数学实力的一个标准，平常在学校考100分的奥数不见得能学好，有可能不及格呢。
你姐姐上初中时有一次考试分数公布后，我在校门口接她，看她挺没劲的，我问她考多少，她说100，我说那不错啊，她说：“可是有9个考100的呢！所以也不算啥，没劲！”再一次考试，她很开心，说也是考了100，但全班只有两个人，她就觉得有成就感了。你有没有这样情况呢？你一人考了100和10个人考了100感觉是不一样的呢？而学奥数，这种老是会直接拉出差距，能考高分的人又少之又少了，你想出类拔萃看实力，奥数可以拉开差距，是骡子是马拉出来溜溜了。
如果别人能做好的你能做好，别人做不好的你也能做好，那就更显本事了噢！
下面的内容来自第三章《答案授人与鱼，故事授人以渔》
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P62
事实是客观的，但人们并非依据事实本身做决定，往往根据自己对事实的主观诠释进行抉择。而对事实的主观诠释，又取决于其头脑中固有的故事。头脑中固有的故事是如此地牢不可破，哪怕事实与故事相违，人们也会通过歪曲事实而使之符合故事。因此，简单地罗列事实并不足以影响别人。人们需要的是新的故事，而不是更多的事实数据。
倘若寄希望于通过列举事实来影响他人，结果必然劳而无功。不如先讲个故事，再把事实加入，即先让事实具备意义，再分享给他人，而非任由听众用他们心中固有的故事歪曲事实。如果你搞错了顺序，先列举了事实，听众便会自行用他们心中的故事解释这些事实，这样一来就难免歪曲你的事实，你若再想通过这些事实影响他们，就非常困难了。
切记，顺序非常重要。如果没有好的故事，宁可先把事实留着，等到你确信找到了最恰当的解释时，再把事实抛出来。
拆页八
P68
警惕空头陷阱
每个人都有自尊，当你试图影响他人时，要注意维护他人的尊严，否则，他们很可能回赠你一个空头陷阱的问题，让你下不来台。如果你回答不好，你便中了他的计了。
空头陷阱并不新鲜，墨守成规的法利赛人就用这一招对付过耶稣，但是耶稣用一个故事轻松化解了。当时，法利赛人问耶稣，那些在安息日工作的人值不值得被救治，这就是一个空头陷阱问题。耶稣没有正面回答，转而讲了一个故事，一个牧羊人发现一只羊坠落井中，他未做任何考虑，立即下去把它救了出来。这个故事蕴含深刻的道理，让人无从反驳。
所谓空头陷阱，通常是一个被刻意简化的、模棱两可的问题，让人左右为难，陷入困境。当你试图影响别人时，你几乎必然会遇到空头陷阱问题。
例如，我倡导开诚布公，因为讲真话能提高团队的工作效率。这时便有人将了我一军：“这样说来，我们就应该一直讲真话了?”我无法简单地回答“是”或者“不是”，答“是”就显得我很幼稚，答“不是”则说明我认可撒谎这一行为。如何用一个故事代为作答，故事一方面避免了过分简化，另一方面也让应答变得机智而巧妙。
我讲了这样一个故事。
当我在广告公司工作时，我们需要做很多演示和讲座。每一次做讲座都要小心翼翼，一旦搞砸了就会损失大量的金钱。有一位新上任的经理，名字叫安德鲁，他即将发表一次重要的演说，这对他来说还是头回。他并不是我们之中最好的，而且准备欠佳。临上台之际，他转头问我他是不是能行。此时，如果我诚实回答，我会说：“不行，我觉得你不行。”我当然不会说这么不合时宜的话，我只能对他微笑着说：“当然，你很棒!“
通过这个故事，我让人们认识到，问题的答案从来都不是那么简单的。讲真话并不是一件简单的事情，而是很复杂的。应对复杂的问题，故事可以游刃有余地解决。当问题似是而非、模棱两可时，故事可以帮你解围，而且你的答案也不会模糊不清。
「I，重述知识」
什么是空头陷阱？应对空头陷阱的故事需要哪些要素？
空头陷阱是一个被简化了的问题，模棱两可，你答哪两种答案都可能中枪不合适。而我们在想影响别人时，会遇到被提问空头陷阱的问题。
应对空头陷阱的故事，我觉得应具备几个要素。
1、故事关联问题，能在故事中得到答案；
2、故事里面有适用边界，什么样的答案取决于什么样的前提条件，适用情况，而非简单的一种答案。
3、给提问者以推断，自己推理出答案。
「A1，激活经验」
你听到过的最好的应对空头陷阱的故事。比如老公被老婆问”我和你妈妈一起掉进水里，你先救谁“，老公用故事很好的应对了，这个故事是什么。。。。
空头陷阱：周日下午去参加孩子课外班的年会活动，以前参加过一次报告会，请了北京的专家来讲课，感觉很有道理，这次的年会，老师说会赠送一套书，现场还会抽奖，自然就报了名参加。结果到了现场，听了一个多小时，就是在广告宣传他们的课，哎！扪心自问：“我来这里参加年会就是为了领套书而浪费我的两三个小时吗？
自答：静下心来，听听他们如何做宣传，目前不正在看《故事思维》吗？他们的讲解分享也不见得全然无趣，中间有好些个故事穿插啊，那就看他们讲的什么故事，如何切入的了。静下心来听，有个老师讲的还是有点料的，讲到高考现状，阅读的重要性，然后引入痛点，来了几个学生的学前学后对比，并列了几位学有所成的同学，考进什么学府，他们平日的阅读量如何，今后的发展如何，行动力故事和愿景故事，让家长动心。
哦，对于空头陷阱问题：一答，我来参加年会是为了领书来，不合适，但觉得似乎是， 略尴尬。
另答：我不是为了领书来，那为何浪费时间来听你不再需要的课程宣传呢？再尴尬。是啊，那不是浪费时间吗？
故事引入：来，虽然他们主要是宣传为主，但我可以学习他们宣传讲解中如何植入故事的，如何从无趣中发现兴趣，并有所获，于是参加年会虽有领书目的，没有预想到的讲座式分享，但也学到了别的东西，而且是眼下正在学习的故事思维的东东，细心观察，保持好奇心 ，无聊的事也会有趣。
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