班级要进行一次数学的小练笔，但是数学老师临时有事，要我帮忙看看。一个孩子拿到练习卷，左瞧瞧右看看，迟迟不动笔，我走过去一问，原来他没有笔。于是我拿了自己的笔给他，要他用完了还给我。
我不是个吝啬鬼，不至于一支笔都舍不得给他，我是想告诉他，借人的东西都应该返还，即使借东西给他的是老师。
之所以这样做，是因为这个孩子不是一个懂事的、省心的孩子，平时上课不是在做自己的事，比如玩玩笔啊，弄弄纸巾啊，搓搓红领巾啊，或者把自己的衣服套到头上遮住脸，就是在跟同桌讲话，跟前后左右的同学闹不愉快，班上很多同学都不大喜欢他，他的成绩也可想而知。
他拿了笔，不再东张西望，开始在练习卷上动起笔来，尽管做的题糟糕透了，但是他还是在努力做。下课了，他来到讲台前，双手捧着笔送到我面前，非常恭敬地说了一句：“老师，你的笔。”虽然他没有说“谢谢”，但是我的心里莫名地涌起一股感动，这个孩子，他是懂得感激的，这从他拿了我的笔以后的所有举动可以看出来，一是拿了笔就开始答题，尽管可能不太会答，二是他记得要把笔还给我，三是他给我的时候是双手奉还，可见这还是一个懂礼貌的孩子，谁又能说这样的孩子不好呢？
我又想起了另外一个班的一个孩子，那也是一个不招大家待见的孩子，因为情绪不稳定，常常跟同学起冲突，学习上也是那种严重拖班级后腿的，老师和同学都不喜欢他。但是他跟我很亲，昨天课间还特别来到我的办公室，邀请我和他一起去香港，我让他先去，然后给我介绍好吃的好玩的，可他说就是想要跟我一起去，我只好先答应了他。这个孩子，我也很心疼他，我一方面感觉他很可怜，没有朋友，没有人喜欢，另一方面我感觉这是一个非常单纯的孩子，内心很纯净，为人也很热情，因为我对他非常友善，曾经跟他聊过几次天，他就把我当成了朋友，几次邀请我跟他一起出游了。谁又能说这样的孩子不好呢？
其实，当我们有过十年八年的教育工作的经历，见过了一些孩子长大以后的发展，就会知道，一个孩子成绩好不好，真的没有那么重要，倒是孩子有一个好的性格，有阳光开朗的心态，有强健的体格，有与人交往的能力，这些东西都比他的好成绩更有利于他的成长，有利于他拥有幸福的生活。
所以尼尔说，以孩子在学校各科考试成绩高低来评判一个孩子是进步还是落后，不但没有意义，而且还会给孩子造成致命伤害。
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