黄静洁《学习的格局》摘录8：P52-58
1.孩子为何会突然变得这么有目标、有追求、有动力呢？那是因为"孩子教孩子"这个主题吸引了小儿子，让他的内心生长出一股内驱力，找到了属于自己的一份价值感。
2.2017年哈佛大学提出了"20个快乐学习法则"，其中第六条法则是：做你想做的事情。这句话揭秘了一个道理：做自己想做的，才能唤醒做事的"内驱力"。也就是说，让孩子发现自己所热爱的事情，因为这才是推动孩子主动学习的关键。
3.三种内驱力：第一种是认知内驱力，即源于兴趣的内驱力。第二种是自我提高内驱力，即来自外界环境的正面反馈，别人对自己的赞扬和认可。第三种是附属内驱力，即依附于某些条件的内驱力，比如只要达到这些目标，就能得到表扬甚至物质奖励。
4.我在他的学习热情上下功夫。两个暑假的夏令营先为大儿子的兴趣和梦想煽风点火，接下来再为他起跑点火加油，让他心中那个认知内驱力的引擎快速转动起来。于是大儿子学习的热情指数迅速提升，在短期内自觉自愿地把学习的硬指标拼了上去。
5.在阅读这些感人的好文章后，他开始明白，原来每个优秀的学生身上都具备良好的习惯、能力和品格。因此，他也开始内省，总结自己的优势和劣势。孩子报考高中的最大收获，不是美国中学入学考试满分的硬核成绩，而是他真正认识到养成习惯、增强能力是一个值得自己长期去拼的软实力。
6.保持内驱力是一场持久战。我特意带孩子去见了一位从该高中毕业的校友，去听听别人的成长故事，看看牛人遇到过的坎坷。
反思：
1.内驱力源于目标感和价值感。如果孩子是班干部或课代表，就要起到模范带头作用，自我要求就变高，学习的内驱力就会增强。即使孩子是普通学生，在有同学遇到问题时，可以通过主动帮同学解决问题，体现价值感。或者主动参与到教师的课堂中，积极回答老师提出的问题，通过老师的正向反馈，获得价值感。家长只有引导孩子找到自身的价值感，内驱力就会自然产生。
2.兴趣是最好的老师。真心喜欢的东西，即使没有奖励，也会义无反顾地付出。帮助孩子找到自己的热爱，引导孩子的兴趣爱好，是父母要做的最重要的事情。比如，根据孩子的意愿选择优质的兴趣班、多研究挖掘事物的价值和意义、孩子参加社会实践活动、家长针对某一个点多肯定赞扬等。
3.目前孩子的朋友很多，虽然他们品行不错，但学习态度却参差不齐。只有一两个同学学习不错，其他的同学成绩都很一般，特别是还有几个同学成绩非常不好。我不知道这些学习态度有问题的同学对孩子的影响有多大，但在学习上很可能无法起到积极作用。要让孩子和牛人接触，不仅能开阔孩子的视野和眼界，还可以得到指导和引领。特别是多和年龄差距不大的学霸们交流，会更有共同语言，他们的意见和建议更容易被接纳。
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