我们作为家长应该多鼓励孩子参与不同角色的体验，体验越丰富孩子对在团队中如何定位自己的角色也就越清楚，这对孩子“社会人”的心理定位是大有裨益的。 我们可以告诉孩子，从“我”的圈子开始看看身边长联系的6个人是什么样的，你就是你身边6个人的常联系的总和。所以要更新自己的圈子，圈子越优秀你就越优秀。
在孩子参加竞选前，我们可以帮助孩子一起列出班干部服务清单：一般包括5个问题:哪个方面需要以身作则？我们可以为别人提供哪些服务？我们如何处理老师和队员的关系？我还有哪些弱项可以改进？我们有哪些事情以前可以做，以后不能做的？ 以这些为主体，可以作为竞选演讲稿也可以帮助孩子理清思路。
担任班委获得锻炼机会，可以提高孩子的领导能力，学会分解、执行和协同完成任务，通过服务和成就他人提升自己执行多项任务的能力。在接受完成任务的过程中学会反思复盘，在执行中觉察自己的认知边界和能力局限便于今后扬长避短，同时也学会感恩。
面对班干部的角色，孩子在不同的年龄，心理变化一般分为三个阶段:1-2年级，并没有真正正解什么是班干部，孩子愿意的背后是觉得班干部是个官，认为自己很优秀还可以管孩子；3-4年级，会评判当班干部这件事对自己同伴的关系会有什么作用；5-6年级：孩子会自己判断，对自己升学评优的影响。
今日金句:父母好好学习，孩子天天向上！
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