每到这个时节，总是有要考取教师编制的孩子通过各种关系找到自己，对他们的面试进行培训。这个活绝对是专业的，而且，孩子的层次不同、性格不一、基础也有差异，要做好这一工作挺难的，尤其是孩子笔试成绩不高，而找到自己的又是重要的关系，所以，自己就要下苦功夫，平时也要多深入课堂不断研究，以把准方向，以求孩子能够圆梦。
经过近五年的积累，自己也形成了一套完整的面试流程，从如何备课、如何设计课堂教学流程到如何导入、如何指导识字写字、理解课文、布置作业等，可操作性很强。所以经过自己指导的孩子，无论时基础怎样，在讲课环节，基本能够做到逆袭击，圆梦自己的选择。
在设计中，从理念入手。
首先，以生为本：我们是教学生学习的，所以要以学生为主，引导学生学会学习，设计问题要开放，不可限制学生的思维。如：读过课题，你有什么想说的？你找到的是这句话，说说你的理解。你认为哪个字难写，需要提醒同学们注意？ 第二，评价语就是指导语。每位同学发言后，老师都要准确评价，既评价这位同学，也是指导其他同学。如：你们用端正的坐姿告诉老师，你们已经 读完了！你是抓住了关键词体会到作者的心声，会理解！你抓住了人物的语言、动作，体会到了人物复杂的内心活动，会读书！你课前预习了，预习是个好习惯！你通过阅读了解了这段历史，课外阅读是学好语文的重要保障！你提出了问题，同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课堂上提出一个问题，比解决 一个问题更重要！......这些是在评价回答问题的同学，更是在指导所有同学要向这些同学一样来学习。 第三，体现学科、年龄特点。语文学习，要传承中华优秀传统文化，要落实大量阅读的课堂要求。所以，在识字写字环节 ，加入字源识字；在作业环节，要求推荐阅读的书目。根据学生的年龄特点，一二年级 识字为主，三四年级课室是半放，五六年级同样要有识字。 第四，要体现教学评一致。评价是检验学习效果的标准。所以，识字要有纠错环节；写字要有三星级评价；理解课文要评价精准。 第五，要把准小学语文教材、学习的特点。要理解教材编排的特点——按单元双线要素编排；小学语文以读为主，读中感悟、读中理解，所以理解课文时说完理解后带着理解去朗读，这也是有感情朗读的指导。 还要充分展示自己的专业底蕴与素养，注意扬长避短。
在实操中，把教学流程与教学语言内化为自己的肌肉记忆。这样在备课时，只要抓出关键字和重点句，设计好导入语和作业，就可以从容上课。
其实，这是自己为面试试讲建了个模。有了模具，操作便简单了。
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