上周四，我们就《麻雀》一课进行了深入的研讨。我们从关注单元语文要素入手，横纵对比发现与之相关的语文要素的分布情况，最后得出结论：本单元属于习作专题单元，所以在《麻雀》和《爬天都峰》两篇文章的学习时就要带领学生发现作者是如何写清楚的。同时四单元的语文要素是弄清一件事的起因、经过、结果，所以它为本单元的“把一件事情写清楚”奠定了基础。那么在教学本单元时，重点就要放在“作者是通过哪些方法把事情写清楚的”上面。再看本节课的课后第二题，从“麻雀”和“猎狗”两个角度去感受作者是如何写清楚的。这样的分析之后，本节课的重点就很清晰了。由此制订了两个学习目标：1.熟读课文，说清事情的起因、经过、结果。2.品读重点片段，学会从看到的、听到的、想到的，多个方面把事情写清楚。
有了目标，我们进行了后半部分最重要的研讨——目标如何逐步落实。第一个目标和教学的第一部分紧密结合，很容易达成。但第二个目标的落实却遇到了很大的困难，大家不知道该怎样提问，从而引导孩子直奔课文重点片段。疑虑有二：1.想要紧扣课后题，中心问题这个抓手不好掌握。2.希望问题可以从语言上入手，但不知道该怎样和内容相结合。最终我们停留在这个环节，没有了新的进展。
思考存在的问题：1.老师对于教材不是太熟，个人思考较少。2.个人对于文本语言的感悟能力不足，不能发现其中的语言密码。找到问题，就找到了改进的方向，继续研究，未来可期！
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