引导学生自己教育自己
我们面对的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。
教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。
因此，教育工作者面对学生，首先不是“灌输”，而是“发现”;同时也教会学生自己“发现”，自己克服缺点。
怎么教？首先教会学生自己发现自己身上美好的东西，并自觉地将它巩固和发展，以逐步战胜自身的缺点。
教会学生自己发现、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点。
真正的教育家必然既教书又育人。无论谁，一旦迷上什么特别感兴趣的东西，是不会感到累的。
解放班主任的
途径：
一、学校领导对班主任的科学使用与科学评价
科学划定班主任的权力与责任（学生思想教育和班级常规管理）。
二、班主任在思想上、行动上的“自我解放”
培养学生的自觉性与能力，首先班主任要给学生提供自我教育与管理的机会，而不是手把手地
班主任要改变思想观念：变事物应付为教育科研、变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作。
教师要学会解放自己，要学会放“权”，要引导学生自我管理和管理班级，让每个人都将自己当成班级的主人。
班主任不要事事俱到，斤斤计较，要做胸襟开阔、心灵自由的班主任。
对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容（当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子。—外国谚语/大写的人不可能因小人的流言而失去自己的尊严。—苏霍姆林斯基）对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。
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