练习：
不断的问“作者这样说是什么意思？”
这一部分作者用两个例子来带领读者去练习找到论题，理由，结论！
然后把每个词的找出来，看到那个模棱两可，不清晰的有歧义的词语。
这样做有助于我们不贸然接受他人结论，否则你会不清楚你到底接受的是什么？
看看上下这才是他的真实含义！
联系上下文，然后去提出有歧义的词或短语讨论，如果还是有歧义，那你就是发现了一处歧义；如意思已经很清晰明确了，你还是不认同，那你就该警惕包含这个词语或者短语的任何一个推理论证了。
练习：
不断的问“作者这样说是什么意思？”
这一部分作者用两个例子来带领读者去练习找到论题，理由，结论！
然后把每个词的找出来，看到那个模棱两可，不清晰的有歧义的词语。
这样做有助于我们不贸然接受他人结论，否则你会不清楚你到底接受的是什么？
看看上下这才是他的真实含义！
联系上下文，然后去提出有歧义的词或短语讨论，如果还是有歧义，那你就是发现了一处歧义；如意思已经很清晰明确了，你还是不认同，那你就该警惕包含这个词语或者短语的任何一个推理论证了。
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本文标题：判断歧义（二）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/clsdahtx.html
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