读书可以解惑，但也有可能越读越迷惑，为什么呢？
应该这样，不应该那样·······
慢慢发现：咦，为什么那么多知识用起来总是矛盾，或者偏离了自己的初衷，怎么不见有效呢？
比如《高绩效教练》说要提开放性的问题。
早上，你看孩子在玩手机，整理一下自己的思绪，问：宝贝，在玩呢？准备如何安排今天的时间呢？
孩子却怼回来：怎么，你又想控制我？ 你不是一直都控制着的吗？
你无语了吧？提的是开放性问题呀！
觉察一下，问这个问题的目的是什么？有没有一种感觉，你是在引导孩子说出你想要的结果？
如果，她说：我看一会就写作业，然后练琴，画画，再去骑骑单车！
你就开心了，哇，孩子真自律。可是孩子给的答案并非按你的套路走，你无语了，开始思考问题出在哪呢？如何再找一个强有力的问题呢？
对，这个问题已是评判，带有目的性的了。再说强有力的问题，又将由谁来定义强而有力呢？
比如，问自己：我为什么要这样问他？
这时，你深思，觉察，恍然大悟，原来是我要引导他变成我想的样子。有没有这个问题真好的感觉？
知识是经验和智慧的浓缩，我们在实践中产生智慧，然后再把他变成知识，出版成书。
那么这些知识适用我们生活的中吗？如何用？需要三思。
再回到孩子早上玩手机，有家长说：玩啥，写作业去！
这是控制型的吧，书上不是说不能控制，要激发他的潜能力。家长说，明知道孩子没有那个能力，你还想指望两个问题就让他变化？
换一位家长，就会问：玩啥呢？这么有趣，也和我分享分享呗。
因为，他知道强制没有用，提问没有用，那我就先共情，先分享，建立信任感然后再说事呗。
你觉得哪种适合你的孩子，或者，你在家会用什么方式和孩子沟通呢？
凡事保持质疑，实践出真知，正如马思克说：我们都是错的，只是错的程度不同！知识要在实践中检验，在实践中也能出新知，真知！
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