班级的包容度

我在做班主任期间，常常会听到我们班的孩子和我说其他班的同学怎么怎么样说的大多是一些负面的言论。聊起来大多觉得还是在自己班级好，想做什么说什么都不太担心会有流言蜚语。

这就让我想到了我自己的班级，相对来说算是包容性很强的班级了。我觉得班级的包容性是建立孩子在班级中信任感和安全感的重要因素。从某种程度上来说，班级就如同一个小社会。

在偌大的社会之中，我们之所以会觉得五彩缤纷精彩绝伦，想必也是因为虽说有种种不合理之处，但我们的社会也算是开放包容兼收并蓄的。大部分时候我们容得下波峰诡谲也容得下平平无奇。至少我们都认可这样的社会是让人向往的。

那么放到我们的班级来说也是如此。

举一个非常简单的例子，每个孩子的身材都是大不相同的，高矮胖瘦，尤其是高年级的孩子，对于外貌已经非常在意了。因此我就会刻意的在班级中塑造一种对于容貌的不在意感。我常常是一边和孩子们说着念着要减肥，但是又十分坦然的接受自己体重。

我会告诉孩子们，我减肥的原因不是因为好看与否，而纯粹是为了健康，身体健康之后，我就停止了减肥的脚步。虽说这是润物细无声的过程，但是自己还是会在想到的时候就念上几句。久而久之学生似乎也不太在意身材的问题，班级里无论是高矮胖瘦的孩子，都能快乐的参与进运动中。

我曾经也很直白真诚的告诉过孩子们，包容是多么多么的重要，它是一种非常高级的能力。听到高级二字，学生就已然起了兴趣，而到此我就不再多说下去了。既然学生已经感兴趣了，那么剩下的该如何做到包容，就由学生自己去理解，我们在观察他们行为的时候，偶尔提醒一两句就可以。

一个班级如果在自己的班风里带着包容的气息，这个班级的团结度应该就完全不需要操心了。而若以团结为基底，那么大部分事情的进行和展开都会带着自觉性。相信所有有过育儿经验的老师和家长都会清楚自觉性这三个字的难能可贵。这份自觉性即是来源于自己想要更好的动力，也有来源于集体力量的推动。

这并不只是体现在活动上，很多时候老师们会有一种误解，就是班级的团结只有在类似运动会的比赛中才有用。其实并不是如此，团结的氛围是有利于全面的发展的。当学生有能力因为团结产生自觉性后，我们只需要给全班孩子设立合理的目标，他们就会以空前的凝聚力自发的向前。

当然我这里说的是合理的目标，而非是和其他班级相互比较的目标。比如我会告诉孩子们我希望下一次考试，你们每个人的分数都可以至少比上一次高一分，一分就好。如果做到了，我会奖励一件可以全班共同参与的奖励事件。我不会和孩子们说要考到年级的第几第几，这个目标带着太过明显的目的性且未必合理。

高压的确可以快速挖掘学生的潜力，但是也会消耗学生原本蓬勃的朝气，那作为老师，只能再多一点琢磨，尽可能让孩子在不过度消耗的基础上，尽可能保持自己的节奏去成长。