这个假期，对于老师而言，真的很煎熬。
隔空也是爱，落在那群孩子那里，简直就是害了。他们只想痛痛快快地玩，趁着这个老是没有期限的漫长假期。
等学校喊我们停课不停学的教学启动时，他们丝毫没有收心的意思。似乎也能理解，孩子嘛，哪有不爱玩的？但无限期的玩下去，半个学期过去了，学习也真的该玩完了。
开始备课、上课、判作业。
备课，自己着力就好。但上课，就有些力不从心了。看不见，摸不着，只是一味地讲，那头的学生能接受多少呢？能听多少呢？我意识到，必须有互动才能掌握学生的学习状况。随之，问题就暴露了。让学生连麦，有的不接。让回答问题，有些不答。让视频，人家干脆不理你！缺失了课堂上的教学情境，没有了老师的肢体语言，尤其是没有了眼神交流，课，上得那样艰难。很多老师坦言，自己完全是自说自话，是一厢情愿。你掏心掏肺地教，人家可不一定专心致志地听。没有学生参与的课堂，有效真的难以谈起。尤其对于我们学校这种大部分是农村孩子的情况而言，更为不妙。大部分缺失好的学习习惯，即使你紧盯着让他记笔记，都懒得写。更何况，看不到呢？他们也没有好的学习环境，抽查背书时，大部分都是嘈杂的声音，家人不会因为孩子学习就保持安静，看来孩子不专心情有可原。他们最最缺失的是克制和自律，内心缺乏目标，更没有为理想努力的意向，再加上很多大人监管不到位，真的是玩疯了，玩野了。
作业问题也很严重。很大一部分学生都是应付，潦潦草草，乱七八糟，缺皮少毛。规则，于他而言，都是废话。打回去重写，就不见了踪影。不打回去，只提要求，人家把你当风。错了，少了，不改的话，作业价值何在？老师批了，何用？纯粹浪费时间！没有回应的课不是好课，没有修改的作业都是废纸。
遇到好玩的课，他们就兴奋了，比如讲漫画，讲名著，讲他们感兴趣的话题时，很是积极。但学习不都是好玩，也都是必须啊。网课，直播，最大的工夫应该是调动积极主动性。憋了难受，自然有了点改变。开始让他们在微信群讲课，讲题，讲疫情，讲名著。别说，还真不错！嘴皮子练了，资料积累了，也复习巩固了，只要思考在，就一定有提升。又开始让有余力的同学做名著整合，思维导图，读书笔记也算像模像样，这确实是难点，但做了，不管好不好，都有收获。又开始诱惑他们练字，我先做样子，每天两行，贵在坚持，又带起来一部分。
写作，是他们最弱的点，成立个写作团吧，我突发奇想。有几个孩子还是有潜力的，需要指导，更需要在实践中提高。
学习，真的是累活。只要想进步，不花费气力，脑力，是不行的。
教学，也真的是累活，是心累。只要想收获，不绞尽脑汁，肯定是收效甚微的，甚至是徒劳无功的。
花样多了，有意思了，是不是就能突破一些瓶颈呢？
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