赵老师新教育知行合一263:
宜阳县董王庄乡中心小学
线上教学一周，各种新奇的手段层出不穷，令人炫目。
在哀叹这种方式不如教室教学好的时候，同时也有非常强大的优势显现出来。
困难最大的是吸引学生参与，让学生欲罢不能。其次是追作业。
如果全班学生每一次布置的作业，都能在规定的时间内高质量完成，这种学习必然是有效的，成绩一定不会太差。
实质上着眼于建立一种良好的学习习惯，由追变成了不用追。
线上工具的掌握可以延伸到以后，学习习惯的培养更着眼于长远。
外在督促可以从这几方面进行。
在线上教学可以这样用。
一是打电话催促。
微信电话不要钱，每一次早上起床，给昨天完不成作业的打一次，造成了老师无处不在的印象。
二是专门建立欠账作业群。
这个名字不好听，改成高效学习训练营，或者叫做良好习惯培养团，均可。有一个好处，把表格放上去，不容易忘。集中管理，个别辅导。也让这些家长和学生引起重视。
运用这种方法一定要注意，作业不可积得太多，很少量的作业，迅速建群撤群。
三是及时送温暖。
催促是一方面，更重要的是要及时去关心，去解决困难，有些学生确实是存在很多很多的困难。
四是强调按时完成作业的重要意义。
良好习惯，行为高效，成就优秀。
五是即时布置，即时批改，即时反馈。
借助网络的力量可以快速实现，线上作业检查和批改的速度应该是线下的三倍。来回的进出比较慢，批改一遍以后把错误作业名单晒出来，然后让他们发到微信好友中，发到小组里，让其他同学讲评，老师进组讲解。把补好的作业发上来。直到合格了，再上传作业。这样老师的批改会非常的轻松。一次作业改两次就非常完美了。
要充分发挥小组的力量，不仅要发挥组长的力量，而且也要发挥其他同学的力量。
六来自家长的力量。
教学不能只依靠家长，依靠家长仅仅是一个别的例子，效率是非常低的。但外在的一些习惯培养和学习支持离开家长是不行的。学习靠小组，支持靠家长。
七来自小组群的力量。
在微信小组群中很多的信息是屏蔽掉的，只见到作业，可以更高效的学习。
在微信小组群中可以很方便地实现自学互教。
老师出一道题，学生先自学。
自学后在小组内报名，姓名第几。有的时候可以直接上传作业。
互相看作业，找出错误最多的作业。
然后确定一份错误最多的作业，共同指正。
正确的学生干其他工作，不正确的学生在线下纠正，再上传再纠正。
不是所有作业都上传小程序，课堂练习更多在课堂完成，只有当堂训练上传。
微信小组群功能需深度开发。
对大量的作业可以采取这样的办法。练习课上可以筛选出前一次错误的作业，点到名的学生把作业发上去进行批改。
一切学习活动都在小组内发生。
网上学习实行同质建群。可以随时把一些高等级任务送进小组内。比如今天优等组他们在忙那个读书分享作业，差等组在补作业。
以同质群为长期群，以异质群为临时群。可以随时调动资源成立互助组。
八表格有两个好处，面对很多学生又能做到一目了然。特别是电子表格，剪切复制粘贴可以很方便地给学生分类分组，便于个别辅导。
作业一统计哪些同学错了，马上可以拉到一个群讲解。对的同学可以进行下一步。
把课堂设置为一个闯关游戏。跑得快就跑得远一些，跑得慢就跑得扎实一些。高效实现培优补差。
九建群，在微信中，最主要的好处可以随便的拉几个群，瞬间拉几个群，瞬间解散一个群。今天我已经拉了不下10个群。
拉上一个群，把表格发在群里。就可以很方便的管理没有完成作业的同学。
另外在群里催作业。谁完成了作业，在群里面说一声。这样造成一种紧张的气氛。玩做完题报数游戏。还可以玩一个抢答游戏，代替签到。
为了养成高效学习的习惯，每完成一个作业都要在小组内报姓名第几。全组完成后，组长在大群内报什么组第几？这样就造成一种非常紧张的气氛，是一种变相的催作业的方法。
十这里不是说培养习惯的问题，而是在小组群内可以非常方便地把许多的视频、图片等资源放进去。这种模式的方便快捷要比教室里装一个班班通要方便多了。
而且是互动性极强的。
我要上一堂课，上一堂理想中的十分精彩的现代互动课。
在特殊的时期，以一种最特别的方式，把最现代化的学习手段，短时间内变成了现实。
如果在正常条件下，实现这样的教学架构，估计会花很多的钱，家长也不会舍得，也没有时间把手机交给学生使用。
这是一个美丽的现代教学之梦。
恶魔被击退之后，必然会有一批早产的现代教学之子，存活下来并且壮大。愿好梦有我。
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