操作性条件作用理论
斯金纳用自己发明的斯金纳箱做了小白鼠按压杠杆获取食物的实验，并得出了自己的操作性条件作用理论。斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为（S-R）和操作性行为(R-S)。因而条件作用分为经典性条件作用和操作性条件作用。并提出了正强化（给予愉快刺激）、负强化（取消不愉快刺激）、呈现性惩罚（给予不愉快刺激）和取消性惩罚（取消愉快刺激）的概念。这些概念在选择题中经常考查，要注意区分。见下面题目：
儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( )。
A.正强化 B．正弱化 C．负强化 D．负弱化
取消不愉快的刺激属于负强化。本题选C
家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.没有任何影响
给予愉快的刺激属于正强化，本题选A。
胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的____观点来加以解释。
A 正强化 B 负强化 C 给予惩罚 D 消迟
本题中，老师的大喊大叫最这些违反纪律的学生而言属于想要的，或者愉快的，本题选A。
2.程序教学
基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。属于个别化教学策略。关于程序教学，考查如下：
教学应有教学策略的选择，一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法是（ ）。
A.掌握教学 B.发现教学
C.程序教学 D.个别化教学
程序教学的创始人是（ ）。
A.斯金纳 B.布鲁纳
C.奥苏贝尔 D.埃森克
3.行为塑造
所谓塑造，就是通过小步反馈帮助学生达到目标。斯金纳认为"教育就是塑造行为"，如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近（successive appoximation）的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为这是（ ）
A 示范法 B 系统脱敏法
C 惩罚法 D 行为塑造法
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