淡淡的歌

说你想说的情话

做你爱做的童话

我已不想再挣扎

这份感情有多复杂

关于你的回答

我在心里牵挂

这样煽情的歌唱到你想家

唱情歌 流眼泪

不会想着谁

双人床 黑咖啡

只想有人 有个人来陪

写一首淡淡的歌给你啊 让你说我傻

这一首淡淡的歌给你啊 说说心里话

播一首淡淡的歌给你啊 lalalalala

这一首淡淡的歌给你啊 让你会想他

我会一直拥抱着你

告诉他们 我也会牵挂

说你想说的情话

做你爱做的童话

我已不想再挣扎

这份感情有多复杂

关于你的回答

我在心里牵挂

这样煽情的歌唱到你想家

唱情歌 流眼泪

不会想着谁

双人床 黑咖啡

只想有人 有个人来陪

写一首淡淡的歌给你啊 让你说我傻

这一首淡淡的歌给你啊 说说心里话

播一首淡淡的歌给你啊 lalalalala

这一首淡淡的歌给你啊 让你会想他

我会一直拥抱着你

告诉他们 我也会牵挂

BY:ID是一种态度

众里寻他的教育归宿

——汕尾华附入职培训有感

                 

                      历史教师：郭细林  2011.8.29

从事教育工作整整十年，十年的教育生涯，让我产生了对教育的迷惑、困惑：难道教育就是等同于考试？从我读书认字到我教书育人，我所碰到和听到的教育就是考试，某人考试考得如何，分数多少，有考试就必然有分数，所以不管使学生还是老师，分数是大家共同关注的命题。有人对应试教育下的弊端做过形象的剖析：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在这种教育下，老师成为了追求考试的催化剂，学生成为了追求分数的机器。教师没创造性，学生没灵性，学生在学校的生活就是宿舍、教室、厕所。

2009年带着如此的疑问，我再次踏进大学校园，试图探寻教育的真谛和本质。不无遗憾的说，在寻找的过程中，我始终没有没有找到我所需要的答案，大学的老师告诉我的只是理论，他们说的教育要以人为本，关注学生个性差异，培养学生的创造性。这些大道理我懂，从本科到硕士，我一直在听，在听的时候我也曾热血澎湃过，可是理论是好的，可现实太残酷，考试的压力、社会的竞争，尤其是高考制度的存在，这些理论在实践中都被束之高阁。在多年的理论学习和实践中，我深深体会到，要真正落实素质教育，必须满足三大条件：一是社会对素质教育的认同感，社会必须认同，学校教育不仅仅只是对分数的重视，教育首先应该是人的教育，应该把学生培养成一个个鲜活的个体，而不是同一，如果教育只是培养的没有差异的人，那么学校教育就是一个复制的机器。二是改变现行的单一的考试评价体系，评价体系应该是多样的，不能仅仅以一考定终身。三是要有勇于开拓、积极探索、大力支持的领导机制，如果在一个学校，校长仅仅以考试作为教育的指挥棒，一切都以分数论英雄，那么势必形成恶性循环，难以真正推行素质教育。我以为我们的教育在如此的环境下已进入膏肓，我以为现行教育下，我们只有借鉴的理论，没有这种理论的实践，或者说，就算偶尔在杂志报刊上有关素质教育的实践报道，我也只是错误的以为这是媒体在作秀。

如果不是亲到华附汕尾学校，亲眼所见到华附的教育方式和方法，以及先进的教育理念，亲耳听到华附专家学者的讲座和对教育理念的阐释，我真不相信这是我国教育的一块奇葩。初到华附汕尾学校，我深深为华附汕尾学校所折服，所惊讶。不仅仅惊讶、折服华附汕尾学校的外在美，还有华附汕尾学校老师的热情、厚道，他们给我大量的帮助使我进一步认识到华附的内在美，而且让我更深深敬意的是华附的教育理念和华附人的学识及精神。

华附的教育理念其实并没有什么特别，而是在全国各地已唱响的论调：以人为本，持续发展。每个老师、每个学校的高喊的口号是以人为本，但真正落实到实处的并不多。而华附的美，令我折服的就是华附将其理念落实到教学中，华附的教育也重视平时和每学期甚至中考、高考，也把分数当回事，但绝不是把分数作为评价学生的唯一的依据和标尺。华附的教育在教育方式方法上，充分调动学生学习的积极性，积极参与教育教学和社会实践，培养学生集体主义意识和社会责任感，华附的领导学者大力倡导素质教育，以身作则，上行下效，群策群力，贯彻落实素质教育；为了营造良好的社会环境，得到社会的认同，学校从要求学生的言行再到由学生去影响学生家长，让社会对学校模式理念的认同，让学生家长理解，认识到教育不仅要分数，而且还应该是更健全人格的形成，成为一个真正的人，让学生真正做到德智体美劳全面发展。俗话说，说得容易做到难，要把以人为本，持续发展提出来并不难，难就难在不折不扣的落实，华附的教育才是真正的教育。

华附理念之所以能得到落实，关键华附有一批难得的教育专家和知行合一的教育工作者，他们具有渊博的学识和开拓创新的精神和甘为人梯的精神以及诲人不倦的高尚情操。他们每一代华附人都在为真正的教育在默默的奉献着，他们积极研究教学教法，重视教师的学习和培训，重视学校教师之间的学习和借鉴，提倡教学研究上“走出去、引进来”，重视学校内部的学习和校际之间的科研教学交流，倡导教师关注教学中的每一个细节和适时的自我反思总结，在反思总结中不断成长，不要把自己仅仅定位于教书匠，而是要既教书又有科研的教育家，要向教育家靠拢。

华附的教育既是历史传统教育的传承和扬弃，又有现代教育理念的借鉴和融合。让我体会较深的的就是易校长在德育教育工作的要求上，一方面从学生日常生活学习习惯上严格要求学生，要求他们尊师重教，教师在课室上课的权威神圣不可侵犯，给师道尊严一定的和必要的维护；另一方面，在教育教法上要充分调动学生学习的积极性，更主要的是，德育教育工作中也真正渗透以人为本，倡导鼓励的教育比批评的教育更有效。

作为一名即将进入华附汕尾学校的教师，我要积极的以华附的教育理念作指导，以华附的专家学者为榜样，力争做一个较强教学能力的人，做一个较强科研能力的人，积极向同行学，向长者学，向年轻人学，我相信，只要我抱定一个年轻的、肯学的心态，我一定会适应高标准华附汕尾学校的要求，我相信：勤能补拙。。。。。。。